Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Abril: La Mujer en la Historia por Fases Metodológicas

**Nombre:** La mujer en la historia

Nombre: La mujer en la historia

**Asunto o Problema:** Avances de la mujer en la historia y en la comunidad

Asunto o Problema: Avances de la mujer en la historia y en la comunidad

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Abril

Mes: Abril

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Igualdad de género

Ejes Articuladores: Igualdad de género

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

**Lenguajes:** Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.

Lenguajes: Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.

**PDA Lenguajes:** Verifica o confirma información acerca del contenido de textos, mediante la relectura de fragmentos o textos completos.

PDA Lenguajes: Verifica o confirma información acerca del contenido de textos, mediante la relectura de fragmentos o textos completos.

**Ética, Naturaleza y Sociedades:** Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.

**PDA Ética, Naturaleza y Sociedades:** Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas que afectan la dignidad e integridad de las personas.

PDA Ética, Naturaleza y Sociedades: Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas que afectan la dignidad e integridad de las personas.

---

---

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una historia sencilla sobre una mujer importante en la comunidad, usando imágenes y relatos cortos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Preguntar a los niños quiénes conocen o han escuchado hablar de mujeres que han hecho algo importante. |

| | **Recuperación** | - Realizar una ronda de palabras relacionadas con las mujeres y los cambios en la comunidad.<br>- Dibujar en el pizarrón las ideas previas de los niños sobre la historia y el papel de las mujeres. |

| | **Planificación** | - Organizar un mural colaborativo con recortes y dibujos sobre historias de mujeres famosas o de su comunidad.<br>- Asignar roles para investigar y recopilar información en pequeños grupos. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visitar virtual o físicamente un lugar donde las niñas y niños puedan observar historias o lugares relacionados con mujeres que han hecho historia (ej. biblioteca, museo, entrevista a una mujer de la comunidad).<br>- Escuchar cuentos y relatos sobre mujeres que han avanzado en la historia. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear pequeñas dramatizaciones o representaciones con cuerpo y palabras sobre historias de mujeres importantes.<br>- Utilizar materiales manipulables como títeres o recortes para recrear escenas. |

| | **Reconocimiento** | - Observar y comentar en grupo los logros y retos en las historias representadas.<br>- Registrar en un diario visual los avances y dudas. |

| | **Corrección** | - Revisar las dramatizaciones y relatos para corregir detalles o ampliar información, apoyados en la lectura conjunta de textos sencillos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un mural final que represente el recorrido y los aprendizajes sobre las mujeres en la historia.<br>- Incorporar las expresiones artísticas, palabras y movimientos en una presentación colectiva. |

| | **Difusión** | - Invitar a otras clases o familias a visitar el mural y escuchar las dramatizaciones.<br>- Grabar un video corto donde los niños expliquen lo que aprendieron. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar sobre la importancia de valorar el papel de las mujeres y promover la igualdad.<br>- Realizar una rueda de diálogo sobre cómo podemos apoyar la igualdad en casa y en la comunidad. |

| | **Avances** | - Evaluar con los niños si lograron comprender y expresar los avances de la mujer mediante una actividad de autoevaluación creativa (dibujos, palabras).<br>- Revisar el mural y las dramatizaciones, identificando logros y áreas de mejora. |

---

---

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | **Plantear la reflexión inicial** | - Plantear una situación problemática: "¿Por qué es importante que todas las personas, especialmente las mujeres, tengan los mismos derechos y oportunidades?"<br>- Mostrar imágenes de diferentes roles y actividades de mujeres en la comunidad y en la historia. |

| **Recolectemos** | **Saber previo sobre el problema** | - Conversar con los niños sobre lo que saben acerca de la igualdad y los derechos de las mujeres.<br>- Utilizar un mapa conceptual simple en el pizarrón para registrar ideas previas. |

| **Formulemos** | **Definir con claridad el problema** | - Preguntar: "¿Qué pasa cuando alguien no tiene las mismas oportunidades?"<br>- Guiar a los niños a entender que algunas conductas o situaciones son injustas y que hay que cambiarlas. |

| **Organizamos** | **Equipos, tareas, estrategias** | - Dividir a los niños en pequeños grupos para investigar ejemplos en su comunidad donde se necesita igualdad.<br>- Asignar tareas: buscar historias, dibujar, dramatizar. |

| **Construimos** | **Ejecutar las estrategias** | - Realizar actividades de dramatización, dibujo y narración para mostrar cómo se puede promover la igualdad y respetar la dignidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Crear un cartel o pequeño libro con las propuestas de los niños. |

| **Comprobamos y analizamos** | **Evaluar resultados** | - Reflexionar en círculo sobre lo aprendido y cómo pueden aplicar esos conocimientos en su día a día.<br>- Preguntar: "¿Qué aprendieron? ¿Qué pueden hacer ahora para ayudar a que todos sean respetados?" |

| **Compartimos** | **Socializar y valorar lo aprendido** | - Presentar en la comunidad escolar los dibujos, dramatizaciones y propuestas.<br>- Invitar a las familias a una pequeña exposición o lectura de los productos creados. |

---

---

**Producto:** Un mural colectivo y una dramatización que muestren la historia de una mujer importante en la comunidad o en la historia mundial, destacando su avance y contribución a la igualdad de género.

Producto: Un mural colectivo y una dramatización que muestren la historia de una mujer importante en la comunidad o en la historia mundial, destacando su avance y contribución a la igualdad de género.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Participación activa en la creación del mural y dramatización.

Participación activa en la creación del mural y dramatización.

Uso correcto y creativo de palabras, gestos y materiales manipulables.

Uso correcto y creativo de palabras, gestos y materiales manipulables.

Capacidad para explicar en sus propias palabras la historia y su importancia.

Capacidad para explicar en sus propias palabras la historia y su importancia.

Reflexión sobre la importancia de la igualdad de género y respeto a los derechos humanos.

Reflexión sobre la importancia de la igualdad de género y respeto a los derechos humanos.

**Autoevaluación:** Los niños expresarán qué aprendieron y cómo se sintieron participando, mediante dibujos y palabras en un diario visual.<br>- **Coevaluación:** Preguntas guiadas: "¿Qué te gustó más? ¿Qué aprendiste? ¿Qué puedes hacer para ayudar a otros?"<br>- **Rúbrica sencilla:**

Autoevaluación: Los niños expresarán qué aprendieron y cómo se sintieron participando, mediante dibujos y palabras en un diario visual.
- Coevaluación: Preguntas guiadas: "¿Qué te gustó más? ¿Qué aprendiste? ¿Qué puedes hacer para ayudar a otros?"
- Rúbrica sencilla:

| Criterio | Excelente | Bueno | Necesita mejorar |

|---|---|---|---|

| Participación | Participa con entusiasmo y aporta ideas | Participa y colabora | Participa poco y requiere apoyo |

| Creatividad | Usa imaginación y recursos adecuados | Muestra algo de creatividad | Poco interés en la creatividad |

| Comprensión | Explica claramente el contenido | Tiene algunas dudas | No logra explicar bien |

---

---

Este proyecto busca fortalecer la conciencia de igualdad, promover el pensamiento crítico y la expresión artística, respetando los ritmos y intereses de los niños y promoviendo un ambiente inclusivo y participativo.

Este proyecto busca fortalecer la conciencia de igualdad, promover el pensamiento crítico y la expresión artística, respetando los ritmos y intereses de los niños y promoviendo un ambiente inclusivo y participativo.