Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Elaboración de Anuncios Publicitarios en Enero

**Nombre del Proyecto:** ELABORACIÓN DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS

Nombre del Proyecto: ELABORACIÓN DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS

**Asunto o Problema:** LOS ALUMNOS NO SABEN MANEJAR EL USO DE CONECTORES, ACENTOS Y TIEMPOS VERBALES

Asunto o Problema: LOS ALUMNOS NO SABEN MANEJAR EL USO DE CONECTORES, ACENTOS Y TIEMPOS VERBALES

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Enero

Mes: Enero

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Comunitario

Metodología: Comunitario

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad Crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad Crítica

**Contenidos (Lenguaje):** Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Contenidos (Lenguaje): Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

**PDA (Producto de Aprendizaje):** Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos en su contexto escolar y comunitario.

PDA (Producto de Aprendizaje): Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos en su contexto escolar y comunitario.

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Charla grupal sobre qué son los anuncios, carteles y letreros que ven en su comunidad y escuela. <br>- Mostrar ejemplos reales (carteles en la escuela, anuncios en la calle). <br>- Preguntar: ¿Qué información dan? ¿Para qué sirven? <br>- Dibujar en grande algunos ejemplos y escribir en ellos qué anuncian. |

| | **Recuperación** | - Juego de memoria visual con imágenes de anuncios, letreros y carteles. <br>- Preguntas guiadas: ¿Qué palabras recuerdan? ¿Qué colores vieron? <br>- Conversar sobre su uso para captar atención y comunicar ideas importantes. |

| | **Planificación** | - En grupos pequeños, planear un cartel o aviso para su aula o comunidad. <br>- Decidir qué quieren anunciar (evento escolar, venta de libros, cuidado del medio ambiente). <br>- Asignar roles: dibujante, escribiente, presentador. <br>- Dibujar bocetos y redactar frases sencillas, cuidando acentos y conectores básicos. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita guiada por el entorno escolar para observar anuncios y letreros. <br>- Registrar en una libreta o cartel los ejemplos encontrados, analizando sus características. <br>- Discusión: ¿Qué palabras usan? ¿Qué colores llaman más la atención? |

| | **Comprensión y producción** | - Taller de creación de anuncios: usando materiales manipulables (cartulina, colores, recortes). <br>- Escribir frases sencillas, cuidando acentos y conectores como "y", "o", "porque". <br>- Incorporar dibujos que complementen el texto. <br>- Presentar los anuncios en pequeños grupos, explicando su contenido. |

| | **Reconocimiento** | - Juegos de reconocimiento: "¿Qué anuncio es?", "¿Qué dice?", "¿Qué le falta?". <br>- Rúbrica sencilla para identificar si el anuncio tiene letras claras, colores llamativos y mensaje comprensible. |

| | **Corrección** | - Revisar en grupo los anuncios creados, corrigiendo errores de acento, conexión y coherencia. <br>- Sugerencias para mejorar: más colores, letras grandes, frases cortas. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Ensayo general para presentar su anuncio a la comunidad escolar. <br>- Practicar la exposición oral y responder preguntas. |

| | **Difusión** | - Presentar los anuncios en un mural o cartel en la escuela. <br>- Invitar a otros grados o padres a ver los trabajos. <br>- Crear una pequeña exposición o feria de anuncios. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué fue difícil? <br>- Compartir experiencias en una rueda de diálogo. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños identifican las características de los anuncios y producen textos sencillos con acentos y conectores. <br>- Planear próximas actividades para fortalecer la escritura y la lectura de textos publicitarios. |

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Cada actividad está diseñada para promover el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución creativa de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Cada actividad está diseñada para promover el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución creativa de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Se recomienda usar material manipulable como recortes, cartulina, colores y ejemplos visuales reales para motivar a los niños y que su aprendizaje sea significativo, inclusivo y reflexivo.

Se recomienda usar material manipulable como recortes, cartulina, colores y ejemplos visuales reales para motivar a los niños y que su aprendizaje sea significativo, inclusivo y reflexivo.