Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: El Collage de Mi Entorno en Febrero

**Nombre del Proyecto:** El collage de mi entorno

Nombre del Proyecto: El collage de mi entorno

**Asunto o Problema:** Algunos estudiantes presentan dificultades para regular sus emociones, lo que repercute en la convivencia escolar y en el desarrollo de habilidades básicas.

Asunto o Problema: Algunos estudiantes presentan dificultades para regular sus emociones, lo que repercute en la convivencia escolar y en el desarrollo de habilidades básicas.

**Tipo:** Por fases metodológicas

Tipo: Por fases metodológicas

**Mes:** Febrero

Mes: Febrero

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Comunitaria

Metodología: Comunitaria

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

**Lenguajes (Contenidos):** Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

Lenguajes (Contenidos): Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.

**Lenguajes (PDA):** Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno.

Lenguajes (PDA): Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversa con los niños sobre qué es un nombre y qué significa para ellos. <br>- Realiza una dinámica en la que compartan qué les gusta y qué no, para empezar a reconocer sus emociones. <br>- Lee en la fuente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 20) sobre la importancia de la lectura y la imaginación, vinculando con cómo los nombres y los libros nos ayudan a conocernos y explorar. |

| | **Recuperación** | - En círculo, invita a los niños a recordar y expresar alguna actividad que les haya gustado en clase o en casa. <br>- Pregunta: ¿Qué actividad te costó más? ¿Qué hiciste para superarla? <br>- En asamblea, compartan sus respuestas para activar conocimientos previos sobre trabajo en equipo y emociones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 20) |

| | **Planificación** | - En grupo, discutan y organicen las actividades para crear su collage y nombrario. <br>- Elaboren un plan sencillo en el que cada niño tenga un rol: recortar, pegar, escribir, decorar, presentar. <br>- Escriban en su cuaderno el plan y fechas tentativas, fomentando la organización y colaboración. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Presentación del material: recortes, revistas, hojas, pegamento, tijeras de punta redonda y colores. <br>- Escribir su nombre en la hoja, siguiendo las indicaciones del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 21). <br>- Comenzar a recortar letras y palabras relacionadas con su nombre y sus intereses. <br>- Realizar la primera versión del collage con letras y elementos que representen su nombre y emociones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 22) |

| | **Comprensión y producción** | - Presentar en plenaria los collages, diciendo su nombre fuerte y claro, y explicando por qué eligieron ciertos colores o elementos. <br>- Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre sus nombres y qué emociones les transmiten. <br>- En casa, preguntar a familiares el significado del nombre y dibujarlo para pegar en su collage. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 23) |

| | **Reconocimiento** | - Revisión en comunidad de los collages y esquemas: ¿qué letras usan, qué significados descubrieron? <br>- Organizar los collages en orden alfabético, promoviendo el reconocimiento y la organización. <br>- Completar un esquema personal sobre el significado del nombre, con ayuda del maestro. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 25) |

| | **Corrección** | - En parejas, intercambiar los esquemas y ofrecer sugerencias para mejorar. <br>- Realizar un segundo borrador con las recomendaciones. <br>- Revisar y corregir en comunidad, promoviendo la autocrítica constructiva y el trabajo colaborativo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 26) |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Reunir todos los collages y esquemas finales, ordenarlos alfabéticamente y encuadernarlos. <br>- Decorar el Nombrario en grupo, integrando colores, texturas y formas que expresen emociones. <br>- Elaborar una presentación grupal donde cada niño diga su nombre y explique su significado, relacionando emociones y elementos artísticos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 27) |

| | **Difusión** | - Presentar el Nombrario final en el aula o en una actividad comunitaria, mostrando la creatividad y el trabajo en equipo. <br>- Promover la valoración del esfuerzo personal y colectivo, resaltando la importancia de expresar emociones a través del arte. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en plenaria sobre qué aprendieron respecto a sus nombres, emociones y trabajo en equipo. <br>- Preguntar: ¿Qué actividad te gustó más? ¿Qué aprendiste sobre ti y tus compañeros? <br>- Registrar en un mural o cartel las ideas principales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 27) |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños lograron expresar sus emociones y conocimientos a través del collage y el Nombrario. <br>- Planear próximas actividades que refuercen la regulación emocional y la expresión artística. |

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Este enfoque promueve el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, integrando actividades creativas y manipulativas que permiten a los niños explorar y expresar sus emociones mediante el arte. La referencia al texto (Fuente: Proyectos de Aula) respalda las actividades de reconocimiento, organización y reflexión, vinculando la lectura y la creatividad con el desarrollo emocional. Además, se fomenta la inclusión y el respeto por los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje en un ambiente comunitario.

Este enfoque promueve el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, integrando actividades creativas y manipulativas que permiten a los niños explorar y expresar sus emociones mediante el arte. La referencia al texto (Fuente: Proyectos de Aula) respalda las actividades de reconocimiento, organización y reflexión, vinculando la lectura y la creatividad con el desarrollo emocional. Además, se fomenta la inclusión y el respeto por los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje en un ambiente comunitario.

¡Este proyecto busca que los niños no solo aprendan sobre sus nombres, sino que también reconozcan y expresen sus emociones, fortaleciendo su convivencia y autoestima!

¡Este proyecto busca que los niños no solo aprendan sobre sus nombres, sino que también reconozcan y expresen sus emociones, fortaleciendo su convivencia y autoestima!