Proyecto Planeación didáctica para Primer Grado: Derechos y obligaciones de los niños en abril

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| **Nombre del Proyecto** | Derechos y obligaciones de los niños de primer grado |

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| **Asunto o Problema** | Aprender acerca de sus derechos y obligaciones |

| **Tipo** | Por fases metodológicas |

| **Mes** | Abril |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología** | Basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico |

| **Contenidos y PDAs** | |

**Contenidos y PDAs Seleccionados**

Contenidos y PDAs Seleccionados

| **Lenguajes** | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre, compara con el de sus compañeros, usa su nombre para marcar útiles, registrar asistencia, etc. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| **Saberes y Pensamiento Científico** | Características del entorno natural y sociocultural. | Compara longitudes de objetos con apoyo, determina cuál es mayor, menor o iguales y expresa en su lengua y en español, con dibujos y numerales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad. | Explora formas de interactuar con la naturaleza, promueve el respeto y la empatía hacia seres vivos y componentes naturales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversa en círculo con imágenes y cuentos sobre derechos y obligaciones de los niños. <br>- Pregunta: ¿Qué saben ustedes sobre sus derechos? ¿Qué obligaciones creen que tienen? <br>- Dibuja y comparte ideas previas. |

| | **Recuperación** | - Juego de "¿Quién soy?" donde los niños representan derechos y obligaciones (ej. "Yo cuido mi espacio", "Yo respeto a mis amigos"). <br>- Comparan sus ideas con las del cuento leído. |

| | **Planificación** | - En equipos, diseñan un mural con derechos y obligaciones que consideran importantes. <br>- Asignan roles: quién dibuja, quién escribe, quién comparte. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Crean una historia grupal sobre un niño que aprende sus derechos y obligaciones, usando títeres o dibujos. <br>- Incluyen situaciones cotidianas en el aula. |

| | **Comprensión y producción** | - Elaboran un cartel con derechos y obligaciones, decorado con dibujos hechos por ellos. <br>- Practican y representan en pequeños grupos las situaciones de respeto y cuidado. |

| | **Reconocimiento** | - Presentan su mural y cartel a la clase y a otros grados. <br>- Reflexionan sobre qué aprendieron y qué les gustó más. |

| | **Corrección** | - Revisan en grupo si todos entendieron y si hay derechos u obligaciones que necesitan aclarar o reforzar. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaboran una historia en la que un personaje cumple derechos y obligaciones, para compartir en una pequeña obra teatral. <br>- Incluyen un mensaje final sobre el respeto y el cuidado mutuo. |

| | **Difusión** | - Invitan a sus familias a ver la obra o el mural, explicando lo aprendido. <br>- Crean un video o una presentación sencilla para compartir en la escuela y en casa. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionan en grupo sobre cómo los derechos y obligaciones ayudan a convivir mejor. <br>- Plantean ideas para cuidar su entorno y ser responsables. |

| | **Avances** | - Evalúan con rúbricas sencillas si comprendieron los derechos y obligaciones, si participaron en las actividades y si respetaron las ideas de sus compañeros. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Observan objetos en el aula y comparan sus tamaños con partes de su cuerpo. <br>- Preguntan: ¿Cuál objeto es más largo? ¿Y cuál más corto? <br>- Dibuja y narra lo que saben sobre tamaño y comparación. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formulan preguntas como: ¿Cómo podemos medir objetos sin usar reglas? <br>- Proponen hipótesis: "Mi mano es más larga que mi cuaderno". <br>- Realizan mediciones con partes del cuerpo y objetos. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Comparan resultados y expresan en dibujos y palabras: cuál objeto es más grande o más pequeño. <br>- Discuten qué aprendieron sobre medición y comparación. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Construyen una "escala" con materiales reciclados para medir objetos del aula. <br>- Evaluar si la escala funciona y si puede medir diferentes objetos. <br>- Compartir los hallazgos con la clase y en familia. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizan actividades para aplicar mediciones en su entorno cotidiano, promoviendo la resolución de problemas. <br>- Se evalúa la participación, precisión y comprensión mediante portafolios y registros de actividades. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Se presenta un problema: "¿Qué pasa si no cuidamos la naturaleza?" <br>- Se muestran imágenes y videos cortos sobre contaminación y cuidado ambiental. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Ronda de diálogo: ¿Qué cosas dañan la naturaleza? ¿Qué podemos hacer? <br>- Dibujos o historias cortas sobre acciones responsables y irresponsables. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - En pequeños grupos, formulan el problema: "¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno para que no se deteriore?". <br>- Escriben o dibujan sus ideas principales. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Planifican actividades concretas: limpiar un espacio del aula, plantar semillas, crear carteles informativos. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizan las acciones planificadas, promoviendo la colaboración y el respeto por la naturaleza. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisan si lograron sus metas, qué aprendieron y qué podrían mejorar. <br>- Reflexión grupal sobre la importancia de cuidar la naturaleza. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentan sus acciones y reflexiones en la escuela y en casa, motivando a otros a cuidar el entorno. |

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Mural colaborativo con derechos y obligaciones.

Mural colaborativo con derechos y obligaciones.

Cartel ilustrado sobre respeto y cuidado.

Cartel ilustrado sobre respeto y cuidado.

Obra teatral sencilla sobre un niño que aprende sus derechos y obligaciones.

Obra teatral sencilla sobre un niño que aprende sus derechos y obligaciones.

Escala de medición construida con materiales reciclados.

Escala de medición construida con materiales reciclados.

Carteles informativos y acciones de cuidado del ambiente.

Carteles informativos y acciones de cuidado del ambiente.

Rúbrica de participación, colaboración, comprensión y expresión oral y gráfica.

Rúbrica de participación, colaboración, comprensión y expresión oral y gráfica.

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mis derechos y obligaciones? ¿Cómo puedo cuidar mejor mi entorno?

Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mis derechos y obligaciones? ¿Cómo puedo cuidar mejor mi entorno?

Autoevaluación del niño: ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?

Autoevaluación del niño: ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?

Coevaluación en grupo: ¿Trabajaron bien juntos? ¿Respetaron las ideas de todos?

Coevaluación en grupo: ¿Trabajaron bien juntos? ¿Respetaron las ideas de todos?

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Este proyecto busca fomentar en los niños la comprensión de sus derechos y obligaciones, promover el respeto por la naturaleza, desarrollar habilidades de pensamiento crítico, expresión oral y colaboración, todo desde actividades lúdicas, creativas y significativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca fomentar en los niños la comprensión de sus derechos y obligaciones, promover el respeto por la naturaleza, desarrollar habilidades de pensamiento crítico, expresión oral y colaboración, todo desde actividades lúdicas, creativas y significativas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.