Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuerpo, Movimientos y Medida de Cintura con Estatura en Enero
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuerpo, Movimientos y Medida de Cintura con Estatura en Enero |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuerpo, Movimientos y Medida de Cintura con Estatura en Enero.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuerpo, Movimientos y Medida de Cintura con Estatura en Enero?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuerpo, Movimientos y Medida de Cintura con Estatura en Enero?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuerpo, Movimientos y Medida de Cintura con Estatura en Enero
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Cuerpo, Movimientos y Medida de Cintura con Estatura en Enero
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Una Cinta de Prevención de Obesidad hecha con materiales reciclados, decorada por los niños, que incluye sus medidas de cintura y estatura, además de ilustraciones de hábitos saludables que deben seguir. Los niños explicarán en pequeño grupo qué aprendieron sobre la relación entre comida, movimiento y salud.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Precisión en la medición de cintura y estatura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión del concepto de hábitos saludables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad para explicar su cinta y hábitos | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de exploración: Presentación de un mural con imágenes de diferentes actividades físicas y comidas saludables. Se invita a los niños a señalar sus favoritas y compartir por qué.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre su cuerpo, qué partes conocen y qué actividades disfrutan que los mueven (ejemplo: correr, saltar).
Desarrollo — Actividad 3
La historia del cuerpo en movimiento: Se cuenta un cuento interactivo donde un personaje realiza diferentes actividades físicas y come verduras y frutas. Los niños identifican los beneficios de estas acciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: En pequeños grupos, los niños representan actividades como correr, saltar, caminar, y luego discuten cómo se sienten y qué les ayuda a mantenerse sanos.
Cierre — Actividad 5
Círculo de reflexión: Los niños comparten qué aprendieron sobre cómo cuidar su cuerpo y qué actividades les gustan más. Se realiza una breve conversación sobre la importancia de comer bien y moverse.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: Mostrar tarjetas con alimentos saludables y no saludables. Los niños dicen cuáles prefieren y por qué.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer para que nuestro cuerpo esté fuerte y sano? Anotación en cartelera.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración manipulativa: Utilizando modelitos de cuerpos y cintas de medir, los niños miden su cintura y comparan con su estatura, aprendiendo a relacionar las medidas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Debate guiado: ¿Por qué es importante mantener una medida adecuada en la cintura? Los niños expresan ideas y se reflexiona sobre el riesgo de la obesidad y cómo prevenirla.
Cierre — Actividad 5
Registro gráfico: Cada niño dibuja su medida y escribe una palabra clave sobre cómo cuidarse (ejemplo: "comer sano", "moverse").
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción y movimiento: Se canta una canción sobre la importancia de la actividad física, acompañada de movimientos guiados.
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: ¿Qué alimentos creen que nos ayudan a movernos y estar fuertes? Compartir ideas y registrar en pizarrón.
Desarrollo — Actividad 3
Construcción de una cinta de prevención: En grupo, los niños elaboran una cinta de medición con material reciclado y decoran con imágenes de alimentos saludables y actividades físicas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Taller práctico: Comparar las medidas de la cintura de diferentes niños y discutir qué hábitos influyen en esas medidas.
Cierre — Actividad 5
Conversación grupal: Reflexionamos sobre cómo nuestras decisiones diarias afectan nuestra salud y qué podemos cambiar si tenemos medidas que indican riesgo.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas: Se presentan pistas sobre alimentos y actividades saludables, y los niños adivinan.
Inicio — Actividad 2
Pregunta de reflexión: ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para cuidarnos? Compartir ideas.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural colectivo: Se dibuja un árbol de hábitos saludables, en donde cada niño pega imágenes o dibujos que representan su forma de cuidarse.
Desarrollo — Actividad 4
Simulación: Los niños simulan diferentes actividades físicas en el patio, aprendiendo a distinguir cuáles los hacen sentir bien y sanos.
Cierre — Actividad 5
Momento de autoevaluación: Los niños comparten qué aprendieron y qué hábito quieren poner en práctica. Se realiza un pequeño diálogo guiado.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento breve: Se narra una historia sobre un niño que cambió sus hábitos para estar más sano.
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: ¿Qué fue lo que más les gustó del cuento? ¿Qué aprenderían para ser como el personaje?
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del Producto final: Cada niño comparte su medición y una recomendación para cuidarse, usando dibujos y palabras sencillas.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación de un cartel colectivo: Se realiza un cartel con dibujos, palabras y compromisos de hábitos saludables para toda la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final en grupo: Se valoran los esfuerzos y se refuerza la importancia de mantener hábitos saludables todos los días.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades físicas, manipulativas y reflexivas para detectar interés y comprensión.
- Listas de cotejo: sobre participación, colaboración y cumplimiento de tareas.
- Preguntas abiertas: para promover la reflexión y autoevaluación, por ejemplo: "¿Qué aprendiste sobre cómo cuidar tu cuerpo?" o "¿Qué hábito te gustaría cambiar?"
- Rúbrica sencilla: para evaluar el producto final y las participaciones en actividades, considerando aspectos como creatividad, compromiso y comprensión.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |