Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Conociendo Nuestro Sistema Solar en Mayo

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| Datos | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | Conociendo nuestro sistema solar |

| **Asunto o Problema** | Un salón kinestésico y visual, un niño con autismo y 5 de 20 que no saben leer |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Mayo |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |

| **Contenidos Seleccionados** | Ver sección específica abajo |

| **PDAs Seleccionados** | Ver sección específica abajo |

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| Contenidos | PDAs |

| Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Responde preguntas sobre sus narraciones. |

| Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. | Escucha y canta canciones, explica su elección. |

| Textos con instrucciones para juegos, objetos, preparación. | Interpreta historias sencillas. |

| Manifestaciones culturales y artísticas. | - |

| Recrear historias mediante palabras, cuerpo, espacio y tiempo. | - |

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Contenidos | PDAs |

| Características del entorno natural y sociocultural. | Observa, manipula y compara objetos, clasificándolos según diferentes criterios. |

| Organización e interpretación de datos. | Resuelve problemas de sumas y restas sin algoritmos, usando materiales y representaciones gráficas. |

| Características de líneas rectas, curvas, caras planas y curvas. | Observa y representa estas características mediante procedimientos diversos. |

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Charla inicial sobre el sistema solar: ¿Qué saben los niños? (utilizando imágenes de planetas y estrellas) <br> - Preguntar: ¿Qué objetos o seres vivos conocen que tengan relación con el espacio? (activando conocimientos previos) |

| | Recuperación | - Juego de "¿Qué es esto?" con objetos relacionados con el espacio (pelotas, estrellas, planetas de goma, dibujos). <br> - Diagramas simples o dibujos en el pizarrón sobre lo que relacionan con el espacio. |

| | Planificación | - En pequeños grupos, decidir qué elementos quieren explorar más (planetas, estrellas, naves). <br> - Asignar roles: dibujante, narrador, explorador. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita sensorial: uso de materiales manipulables (globos, conos, figuras de planetas) para explorar sus formas y tamaños. <br> - Cuento dramatizado: "La aventura en el sistema solar" mediante movimientos y expresiones corporales (adaptado para niños con autismo y no lectores). |

| | Comprensión y producción | - Crear un mural colectivo del sistema solar usando dibujos, recortes y objetos pequeños. <br> - Invitar a los niños a describir su planeta favorito con palabras o gestos. <br> - Taller de manualidades: construir en plastilina modelos de planetas. |

| | Reconocimiento | - Mostrar los murales y modelos, preguntar: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más? <br> - Preguntas abiertas para que expresen en qué se sienten seguros o qué les cuesta. |

| | Corrección | - Ajustar actividades según las respuestas y necesidades, reforzar conceptos con imágenes y objetos. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Presentar una obra de teatro en la que participan todos, representando el sistema solar. <br> - Crear un relato conjunto usando las palabras y movimientos aprendidos. |

| | Difusión | - Compartir en la comunidad escolar los murales y modelos, mediante una pequeña exposición o presentación. |

| | Consideraciones | - Reflexionar con los niños sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron. <br> - Preguntar qué cambiarían o qué les gustaría aprender más. |

| | Avances | - Evaluar si los niños pueden identificar planetas, describir características básicas y participar en actividades relacionadas. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo guiado con imágenes y objetos del espacio. <br> - Preguntar: ¿Qué objetos en el espacio conocen? ¿Qué cosas ven en la noche? |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas simples: ¿De qué están hechos los planetas? ¿Por qué algunos son grandes y otros pequeños? <br> - Probar con materiales: ¿De qué están hechos los objetos del espacio? (madera, plástico, papel) |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Comparar las características de diferentes objetos del aula y del espacio. <br> - Explicar las diferencias y similitudes usando lenguaje sencillo y apoyos visuales. |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Construir maquetas de planetas con materiales reciclados. <br> - Evaluar con los niños si lograron identificar características. <br> - Mostrar y explicar las maquetas a la comunidad escolar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Actividades de clasificación de objetos en la vida diaria. <br> - Preguntas para reflexionar: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | - Plantear el problema: “¿Cómo podemos aprender sobre los planetas y el espacio si no podemos leer bien o tenemos diferentes maneras de aprender?” <br> - Mostrar imágenes y objetos relacionados con el espacio para motivar el interés. |

| **Recolectemos** | - Preguntar qué saben sobre el espacio y qué quieren aprender. <br> - Escuchar las ideas de los niños y reconocer sus aportaciones. |

| **Formulemos** | - Definir juntos qué aspectos del sistema solar quieren entender más. <br> - Elaborar una lista simple con las dudas principales. |

| **Organizamos** | - Formar equipos heterogéneos (considerando las necesidades de cada niño). <br> - Planificar actividades: manualidades, dramatizaciones, narraciones. |

| **Construimos** | - Realizar las actividades planificadas, apoyando a los niños según sus capacidades. <br> - Incluir a todos en la participación, usando apoyos visuales y materiales manipulables. |

| **Comprobamos y analizamos** | - Revisar las producciones y las participaciones. <br> - Preguntar a los niños qué les fue más fácil o difícil. |

| **Compartimos** | - Mostrar a la comunidad escolar los trabajos y actividades realizadas. <br> - Dialogar sobre lo aprendido y cómo se sintieron en el proceso. |

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**Nombre:** Mural y maqueta del sistema solar

Nombre: Mural y maqueta del sistema solar

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Incluye al menos 5 planetas con características visuales y descriptivas.

Incluye al menos 5 planetas con características visuales y descriptivas.

Participan todos los niños en la creación y explicación.

Participan todos los niños en la creación y explicación.

Utilizan materiales diversos y muestran comprensión básica de las características de los planetas.

Utilizan materiales diversos y muestran comprensión básica de las características de los planetas.

Expresan en palabras, gestos o dibujos lo aprendido.

Expresan en palabras, gestos o dibujos lo aprendido.

**Autoevaluación:** ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué me fue difícil?

Autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué me fue difícil?

**Coevaluación:** ¿Qué dices del trabajo de tu compañero? ¿Qué podría mejorar?

Coevaluación: ¿Qué dices del trabajo de tu compañero? ¿Qué podría mejorar?

**Observación:** Participación activa, uso de apoyos visuales, colaboración, expresión de ideas.

Observación: Participación activa, uso de apoyos visuales, colaboración, expresión de ideas.

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Este proyecto busca promover un aprendizaje significativo, inclusivo y colaborativo, respetando los ritmos y necesidades de todos los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca promover un aprendizaje significativo, inclusivo y colaborativo, respetando los ritmos y necesidades de todos los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.