Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Celebraciones y Tradiciones Familiares en Diciembre

**Nombre del Proyecto:** Así festejan las familias de mi comunidad

Nombre del Proyecto: Así festejan las familias de mi comunidad

**Asunto o Problema:** Conocer qué y cómo celebran las familias en tu comunidad

Asunto o Problema: Conocer qué y cómo celebran las familias en tu comunidad

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Diciembre

Mes: Diciembre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología(s):** Investigación

Metodología(s): Investigación

**Ejes Articuladores:** Inclusión

Ejes Articuladores: Inclusión

| **Languajes (Contenidos)** | Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad. |

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| **Lenguajes (PDA)** | Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección. |

| **Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)** | Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su cuidado. |

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| **Saberes y PDA** | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)** | Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una. |

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| **PDA** | Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus acciones. |

| **De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)** | Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad. |

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| **PDA** | Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación guiada con imágenes y tarjetas sobre diferentes celebraciones familiares y comunitarias.

Preguntar a los niños qué saben sobre las festividades que conocen en sus casas y comunidad.

Preguntar a los niños qué saben sobre las festividades que conocen en sus casas y comunidad.

Mostrarles ejemplos visuales de celebraciones tradicionales y preguntar qué actividades realizan. |

Mostrarles ejemplos visuales de celebraciones tradicionales y preguntar qué actividades realizan. |

| | **Recuperación** | - Juego de memoria con carteles de diferentes festividades y símbolos culturales.

Recuento de experiencias previas: ¿Qué celebraron en su familia o comunidad? ¿Qué les gustó? ¿Qué actividades hicieron? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

Recuento de experiencias previas: ¿Qué celebraron en su familia o comunidad? ¿Qué les gustó? ¿Qué actividades hicieron? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, planificar una "festa" imaginaria, eligiendo qué celebrarán, quiénes participarán y qué materiales necesitan.

Asignar roles para preparar una pequeña dramatización o cartel sobre su celebración elegida. |

Asignar roles para preparar una pequeña dramatización o cartel sobre su celebración elegida. |

| Fase 2: Acción | **Acercamiento** | - Visita virtual o en la comunidad a un lugar donde se realicen celebraciones (puede ser una plaza, iglesia, casa).

Observar y registrar en dibujos o pequeños textos las actividades y decoraciones. |

Observar y registrar en dibujos o pequeños textos las actividades y decoraciones. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un mural o cartel colectivo que represente las celebraciones familiares y comunitarias, usando recortes, dibujos y textos cortos.

Realizar una dramatización donde cada niño represente una actividad que se realiza en una celebración. |

Realizar una dramatización donde cada niño represente una actividad que se realiza en una celebración. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar el mural y las dramatizaciones a la clase, comentando qué aprendieron sobre las festividades.

Reflexionar en grupo sobre qué actividades les parecen más importantes y por qué. |

Reflexionar en grupo sobre qué actividades les parecen más importantes y por qué. |

| | **Corrección** | - Revisar los trabajos y actividades, ajustando detalles o corrigiendo errores en las representaciones y textos. |

| Fase 3: Intervención | **Integración** | - Elaborar en equipo un libro o recetario de tradiciones y celebraciones que puedan compartir con otras familias de la comunidad. |

| | **Difusión** | - Organizar una pequeña feria o exposición en la escuela donde exhiban sus trabajos y expliquen las celebraciones a otros niños y adultos. |

| | **Consideraciones** | - Conversar sobre cómo las festividades ayudan a fortalecer la comunidad y respetar las tradiciones. |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron conocer y expresar las celebraciones de su comunidad mediante una lista de verificación y una plática grupal. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Preguntar qué saben sobre el impacto de las celebraciones en la naturaleza y en la salud.

Mostrar imágenes o videos de celebraciones y actividades relacionadas con el cuidado del ambiente. |

Mostrar imágenes o videos de celebraciones y actividades relacionadas con el cuidado del ambiente. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Qué actividades en las celebraciones dañan o benefician la naturaleza?

Proponer hipótesis sencillas: "Las fiestas con mucho papel y plástico pueden ensuciar". |

Proponer hipótesis sencillas: "Las fiestas con mucho papel y plástico pueden ensuciar". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Clasificar en dibujos actividades que afectan o ayudan a la naturaleza.

Analizar cómo las tradiciones pueden adaptarse para cuidar el medio ambiente. |

Analizar cómo las tradiciones pueden adaptarse para cuidar el medio ambiente. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear un cartel o maqueta que muestre una celebración ecológica, con materiales reutilizables.

Presentar ideas para celebrar respetando el entorno. |

Presentar ideas para celebrar respetando el entorno. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar actividades de observación y registro en su entorno durante las festividades. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Plantear la pregunta: ¿Cómo celebramos sin dañar la naturaleza?

Mostrar ejemplos de celebraciones que respetan el medio ambiente y las tradiciones. |

Mostrar ejemplos de celebraciones que respetan el medio ambiente y las tradiciones. |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Charla en círculo: ¿Qué hacen en sus casas y comunidad en las celebraciones?

Dibujar o contar experiencias relacionadas con la protección del ambiente en festividades. |

Dibujar o contar experiencias relacionadas con la protección del ambiente en festividades. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Dialogar sobre los impactos positivos y negativos de las celebraciones en la naturaleza.

Crear un mapa conceptual sencillo con ideas. |

Crear un mapa conceptual sencillo con ideas. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar grupos para pensar en soluciones y propuestas para celebrar cuidando la naturaleza. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Elaborar carteles o pequeñas campañas que promuevan celebraciones ecológicas. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar los trabajos y actividades, analizando si las propuestas ayudan a cuidar la naturaleza. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar en la comunidad sus ideas y campañas en una exposición o reunión familiar. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida | - Conversar con los niños sobre qué necesidades tiene su comunidad en relación con las celebraciones (por ejemplo, basura, conservación). |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Investigar en familia qué tradiciones quieren mantener y mejorar.

Preguntar qué acciones ayudan o perjudican en las festividades. |

Preguntar qué acciones ayudan o perjudican en las festividades. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio | - Diseñar un proyecto para decorar, limpiar o mejorar algún espacio en la comunidad durante las festividades. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Realizar actividades prácticas, como hacer adornos con materiales reciclados o limpiar un espacio público. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos | - Invitar a las familias a una reunión para mostrar lo realizado y reflexionar sobre cómo ayudaron a mejorar su comunidad. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| El niño identifica y narra actividades festivas de su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | - |

| Reconoce impactos positivos y negativos en la naturaleza por las celebraciones | ☐ | ☐ | ☐ | - |

| Participa activamente en la elaboración y presentación de productos (mural, campaña, dramatización) | ☐ | ☐ | ☐ | - |

| Demuestra comprensión de la importancia de celebrar cuidando la naturaleza y respetando las tradiciones | ☐ | ☐ | ☐ | - |

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Este esquema busca fomentar en los niños un sentido de pertenencia, respeto por sus tradiciones y conciencia ecológica, mediante actividades creativas, participativas y reflexivas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este esquema busca fomentar en los niños un sentido de pertenencia, respeto por sus tradiciones y conciencia ecológica, mediante actividades creativas, participativas y reflexivas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.