Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Así es mi comunidad" - Actividades Quincenales para Abril
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Así es mi comunidad" - Actividades Quincenales para Abril |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Así es mi comunidad" - Actividades Quincenales para Abril.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Así es mi comunidad" - Actividades Quincenales para Abril?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Así es mi comunidad" - Actividades Quincenales para Abril?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Así es mi comunidad" - Actividades Quincenales para Abril
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: "Así es mi comunidad" - Actividades Quincenales para Abril
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué se espera?
Un mural colectivo que incluya dibujos, fotos, y textos cortos sobre su comunidad, sitios importantes, personas y mensajes. Además, una exposición oral donde cada niño comparte lo que aprendió, usando sus registros y dibujos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y aporta ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Realiza dibujos y registros acordes a su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Formula preguntas y escucha con atención | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa letras, palabras y signos en sus creaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus palabras lo que aprendió | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de presentación con un dibujo: cada niño muestra en una hoja un lugar o elemento de su comunidad y dice qué es.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su comunidad? Dibujan en un mural colectivo lo que recuerdan.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración visual y oral: Salida corta o paseo por la comunidad para observar y tomar fotos de lugares, objetos y seres vivos (con apoyo de adultos).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Creación de un mapa simple con dibujos y palabras sobre su comunidad.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupos pequeños qué descubrieron, usando sus dibujos y palabras. Reflexionar sobre lo que más les gustó o sorprendió.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento o historia sencilla sobre un personaje que visita la comunidad.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas previas: ¿Qué quieren saber sobre su comunidad? Anotarlas en un cartel.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Entrevista a un familiar o vecino (en grupos pequeños), guiados por preguntas previamente formuladas, para conocer historias y datos sobre la comunidad.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Registro gráfico y oral de lo aprendido: dibujar o escribir palabras clave en sus cuadernos.
Cierre — Actividad 5
Compartir en voz alta una o dos cosas que aprendieron de la entrevista.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de reconocimiento de letreros y avisos en el aula y en fotos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: ¿Qué mensajes encontramos en nuestra escuela y comunidad? Conversación guiada.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Crear un cartel o aviso sencillo para la comunidad (ejemplo: “Cuidado con los perros”). Usa cartulina, dibujos y letras grandes.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Paseo por la comunidad para observar letreros y avisos públicos, identificando sus funciones.
Cierre — Actividad 5
Presentación rápida de los carteles creados, explicando su mensaje.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Reconocer y clasificar objetos, lugares y seres vivos del entorno con tarjetas ilustradas.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas dirigidas: ¿Qué objetos o lugares les parecen importantes en su comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Dibujar en grupos un lugar o elemento importante, describiéndolo con palabras y colores.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Escribir o dibujar una pequeña historia sobre ese lugar o elemento.
Cierre — Actividad 5
Compartir las historias y dibujos, comentando lo que aprendieron del proceso.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción o rima sobre la comunidad para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta del día: ¿Qué es lo que más les gusta de su comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaborar un mural colectivo con dibujos y palabras sobre lo que más les gusta y lo que aprendieron.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Preparar una pequeña exposición oral para compartir en la próxima semana.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustaría seguir explorando?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Revisión del mural y discusión.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Lista de preguntas que quieran hacer a un miembro importante de la comunidad (ejemplo: líder, maestro).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Entrevista simulada: en pequeños grupos, preparan y practican preguntas para un invitado (puede ser un familiar o un invitado real).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Crear un guion gráfico con las preguntas y respuestas posibles.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupos las preguntas y las respuestas que esperan obtener.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de identificación de letras y signos en letreros y avisos (con apoyo visual).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: ¿Qué funciones cumplen estos signos en la comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Preparar un cartel o aviso en equipo, incluyendo letras, dibujos y símbolos para comunicar un mensaje importante.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Presentar y explicar su cartel o aviso en pequeños grupos.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: ¿Qué aprendieron sobre la comunicación en su comunidad?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Lectura compartida de un cuento o historia sobre una comunidad.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas: ¿Qué personajes y lugares aparecen? ¿Qué aprendieron?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Crear un pequeño recorte o collage con dibujos, palabras y fotos que representen la historia o los lugares del cuento.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Escribir en pequeños grupos un resumen o una frase que describa la historia.
Cierre — Actividad 5
Compartir los collages y las frases, comentando qué aprendieron.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: ¿Qué objetos o lugares de nuestra comunidad podemos registrar?
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Lista de ideas para registrar en fotos, dibujos o videos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Registrar en fotos o videos lugares y objetos importantes, con ayuda de adultos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Crear una secuencia de imágenes o dibujos que cuenten una historia de la comunidad.
Cierre — Actividad 5
Compartir las secuencias y explicar en qué consisten.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Repaso de todo lo aprendido.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué más querrían aprender sobre su comunidad?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Preparar una exposición o presentación final, usando dibujos, palabras y grabaciones.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Ensayo y organización de la exposición con sus compañeros.
Cierre — Actividad 5
Presentación de los trabajos y reflexión grupal sobre el proceso.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: acompañar y registrar la participación, interés y colaboración durante las actividades.
- Listas de cotejo: verificar si identifican letreros, realizan registros, participan en entrevistas y exposiciones.
- Autoevaluación: preguntas sencillas para que reflexionen, como: “¿Qué aprendí?”, “¿Me gustó hacer esto?”, “¿Qué puedo mejorar?”.
- Coevaluación: compartir opiniones con compañeros sobre sus aportes y trabajos, usando preguntas guiadas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |