Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendizaje del Entorno y Objetos que lo Rodean en Febrero
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendizaje del Entorno y Objetos que lo Rodean en Febrero |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendizaje del Entorno y Objetos que lo Rodean en Febrero.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendizaje del Entorno y Objetos que lo Rodean en Febrero?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendizaje del Entorno y Objetos que lo Rodean en Febrero?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes (Contenidos) | - Describir objetos, lugares y seres vivos. - Reflexión sobre medios de comunicación. |
|---|---|
| Lenguajes (PDA) | - Describe oral y/o escrita objetos, lugares y seres vivos. - Representa objetos y seres mediante diferentes lenguajes. - Opina sobre medios de comunicación. - Reflexiona sobre lo que escucha y ve en medios. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | - Características, propiedades y usos de objetos y seres vivos. - Figuras geométricas y sus características. |
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | - Observa, manipula y clasifica objetos según sus propiedades. - Experimenta con materiales para explicar propiedades. - Diseña y construye objetos usando materiales con propiedades físicas conocidas. - Representa objetos y seres con tangram y figuras geométricas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | - Respeto a la dignidad e integridad, límites corporales, protección contra situaciones de riesgo. - Construcción de paz mediante diálogo y resolución de conflictos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) | - Analiza y reconoce límites corporales y conductas nocivas. - Identifica situaciones de conflicto y usa el diálogo para resolverlos. - Reflexiona sobre la paz y el respeto en sus relaciones. |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | - Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | - Reconoce y valora las características y cambios que lo hacen único, fomentando la diversidad. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Aprendizaje del Entorno y Objetos que lo Rodean en Febrero
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
La creación de un "Libro de objetos del entorno" donde cada niño dibuja y describe, en palabras sencillas, algunos objetos que ha explorado, resaltando sus propiedades y usos. Además, incluye una página con su opinión sobre cómo los medios de comunicación muestran objetos y seres vivos.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Describe objetos, seres vivos y lugares con vocabulario adecuado | ||||
| Usa figuras geométricas para representar objetos o seres | ||||
| Participa en la reflexión sobre medios y respeto | ||||
| Manifiesta respeto por sus compañeros y sus ideas |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación: Cada niño comparte un objeto favorito de su mochila o del entorno, describiéndolo brevemente (recuperación de conocimientos previos).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: "¿Qué cosas podemos describir de los objetos que usamos o vemos todos los días?"
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal: "El detective de objetos": en parejas, los niños exploran el aula y recogen diferentes objetos (juguetes, útiles, materiales de aula). Los describen oralmente usando sus sentidos (color, forma, textura, material). Utilizan fichas con imágenes y palabras para apoyar la descripción (referencia: Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad complementaria: "Clasificación de objetos": clasificar los objetos en grupos según sus propiedades (peso, material, forma).
Cierre — Actividad 5
Socialización: cada pareja comparte su clasificación y descripción con el grupo.
Cierre — Actividad 6
Reflexión guiada: "¿Qué aprendieron sobre los objetos y sus características?"
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: "¿Qué objeto soy?" con tarjetas de objetos y figuras geométricas, relacionando formas con objetos reales.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: "Mi objeto favorito": cada niño elige un objeto, lo dibuja y describe en voz alta en una cartulina, usando vocabulario aprendido (forma, tamaño, material).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad complementaria: "Construyamos con figuras geométricas": usando tangram y piezas de cartulina, crean figuras que representan objetos o animales, describiéndolos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Cierre — Actividad 4
Compartir los dibujos y las figuras, explicando sus propiedades.
Cierre — Actividad 5
Pregunta reflexiva: "¿Qué formas usaron para hacer sus objetos y por qué?"
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de atención: "Escucho y describo": escuchar sonidos del entorno y describirlos (sonidos de objetos, voces, pasos).
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: "¿De qué está hecho?": manipulación de diversos materiales (madera, plástico, metal, papel) con los ojos cerrados, identificando las propiedades físicas (suavidad, dureza, peso). Clasificación y discusión.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad complementaria: "¿Para qué sirve?": relacionar objetos con su uso cotidiano según sus propiedades físicas.
Cierre — Actividad 4
Debate grupal: "¿Por qué usamos diferentes materiales para diferentes objetos?"
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: "¿Qué objetos usan en casa y en la escuela?"
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: "Caras y cuerpos": usando plastilina o barro, modelar objetos y seres vivos, describiendo sus formas y propiedades geométricas.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad complementaria: "Figuras en el entorno": identificar y dibujar figuras geométricas en el entorno cercano (puertas, ventanas, muebles).
Cierre — Actividad 4
Socialización de los modelos y dibujos.
Cierre — Actividad 5
Reflexión: "¿Qué aprendieron sobre las formas y sus propiedades?"
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de imaginación: "Soy un objeto": los niños actúan como objetos en diferentes situaciones, describiendo cómo se sienten y qué pueden hacer.
Desarrollo — Actividad 2
Actividad principal: "Mi objeto con propiedades mágicas": crear un objeto imaginario con propiedades especiales y dibujarlo, describiendo sus usos y características.
Cierre — Actividad 3
Presentación de los objetos imaginarios.
Cierre — Actividad 4
Pregunta final: "¿Qué aprendieron sobre los objetos y cómo podemos cuidarlos?"
Cierre — Actividad 5
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: (Se repiten actividades similares con mayor profundización en la reflexión sobre los medios de comunicación, respeto y resolución de conflictos, integrando las habilidades de descripción y clasificación, y promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.)
(Se repiten actividades similares con mayor profundización en la reflexión sobre los medios de comunicación, respeto y resolución de conflictos, integrando las habilidades de descripción y clasificación, y promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.)
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades manipulativas y expresivas.
- Uso de listas de cotejo para verificar descripción y clasificación.
- Preguntas abiertas para valorar comprensión y reflexión.
- Rúbricas sencillas para evaluar participación, creatividad y respeto.
- Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Me gustó lo que hice?, ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: compartir en parejas o en pequeños grupos lo que aprendieron y cómo contribuyeron.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |