Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Agricultores de la Cultura de la Paz en Enero (Quincenal)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Agricultores de la Cultura de la Paz en Enero (Quincenal) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Agricultores de la Cultura de la Paz en Enero (Quincenal).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Agricultores de la Cultura de la Paz en Enero (Quincenal)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Agricultores de la Cultura de la Paz en Enero (Quincenal)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Uso del dibujo y escritura para recordar acuerdos y acciones relacionadas con la paz y convivencia. | Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Construcción de la paz a través del diálogo y reconocimiento de derechos y límites. | Reconoce la valía de las personas, ejerce su libertad y cuida su cuerpo, diferenciando contacto sano de uno que causa incomodidad (Fuente: Pág. 212-219). |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Agricultores de la Cultura de la Paz en Enero (Quincenal)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto final:
Un “Árbol de la paz” colectivo, elaborado con dibujos, palabras y acciones que los niños han identificado y practicado para promover la convivencia pacífica.
Un libro cartonero con dibujos y frases sobre hábitos saludables y acciones de paz, elaborado en grupos.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades de convivencia y paz | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Identifica acciones que promueven la paz en su entorno | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Expresa en dibujos y palabras cómo cuidar su cuerpo y respetar a los demás | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del mural y libro cartonero | ☑️ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación “¿Qué es la paz para ti?” con imágenes y palabras.
Inicio — Actividad 2
Recuperar conocimientos previos: “¿Qué acciones hacen que en la escuela y en casa haya paz?” (preguntas guiadas).
Desarrollo — Actividad 3
Juego “El árbol de la paz”: cada niño dibuja una hoja con una acción que fomente la paz y la comparte con el grupo (Fuente: Pág. 213).
Desarrollo — Actividad 4
Visualización: Ver un video corto sobre convivencia respetuosa y dialogar en equipo.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos una acción que harán durante la semana para promover la paz en su entorno.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento “El árbol de la paz” (cuento adaptado, enfatizando valores de respeto y colaboración).
Inicio — Actividad 2
Preguntas para reflexionar: “¿Qué aprendí del cuento?”
Desarrollo — Actividad 3
Taller de “Cuidando mi cuerpo”: actividades lúdicas sobre higiene, contacto respetuoso y límites corporales. (Fuente: Pág. 215).
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mural colectivo: “Mi cuerpo y la paz” con dibujos y palabras que expresen cuidado y respeto.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: “¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo y respetar el de los demás para vivir en paz?”
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego “¿Qué hago cuando…?” con situaciones de conflicto y resolución pacífica.
Inicio — Actividad 2
Lista de acciones que promueven la paz y el respeto en el aula.
Desarrollo — Actividad 3
Dramatización: situaciones cotidianas en las que niños muestran empatía y diálogo.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un “Árbol de la paz” en papel, donde cada niño pega o escribe una acción pacífica que realizará en la semana.
Cierre — Actividad 5
Compartir las acciones del árbol y comprometerse a realizarlas.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción “Mi cuerpo es mi tesoro” (Fuente: Pág. 216).
Inicio — Actividad 2
Preguntas sobre los beneficios de cuidar el cuerpo y vivir en paz.
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración del “Libro cartonero de la salud”: dibujo y escritura sencilla sobre hábitos que promueven la paz y salud personal (Fuente: Pág. 217-219).
Desarrollo — Actividad 4
Compartir en pequeños grupos las ideas del libro y cómo las pondrán en práctica.
Cierre — Actividad 5
Presentación grupal del libro cartonero y reflexión sobre lo aprendido.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juegos cooperativos en el patio o aula.
Inicio — Actividad 2
Breve reflexión guiada: “¿Cómo me siento cuando todos respetamos las reglas?”
Desarrollo — Actividad 3
Creación colectiva de un mural “Cuidamos nuestro aula y a nuestros amigos”.
Desarrollo — Actividad 4
Revisión de acciones realizadas durante la semana y compromisos para seguir promoviendo la paz.
Cierre — Actividad 5
Ronda de agradecimientos y despedida con la frase: “La paz empieza conmigo”.
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: (Se repiten actividades similares, ajustando a los contenidos y aprendizajes logrados en la semana anterior, reforzando la convivencia, el respeto y la colaboración).
(Se repiten actividades similares, ajustando a los contenidos y aprendizajes logrados en la semana anterior, reforzando la convivencia, el respeto y la colaboración).
Actividad 2: ---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa: durante juegos, dramatizaciones y tareas en grupo, registrando actitudes de respeto y colaboración.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en actividades y el cumplimiento de compromisos de paz.
- Rúbricas simples: para evaluar la expresión oral y artística en los dibujos y dramatizaciones.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntando cómo se sintieron y qué aprendieron sobre la paz y el cuidado del cuerpo.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |