Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Uso Negado de las Lenguas Originarias en Abril

Nombre del proyecto	Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Uso Negado de las Lenguas Originarias en Abril
Campo formativo	Lenguajes
Ejes articuladores	Pensamiento Crítico • Inclusión
Grado y grupo	4° Grado, Primaria
Fase	Fase 4
Duración	1 semana (5 sesiones)
Periodo	Ciclo Escolar 2025-2026

1.Propósito

Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Uso Negado de las Lenguas Originarias en Abril.

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Uso Negado de las Lenguas Originarias en Abril?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Uso Negado de las Lenguas Originarias en Abril?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Uso Negado de las Lenguas Originarias en Abril

PDA:

Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Uso Negado de las Lenguas Originarias en Abril

Campo formativo	Contenidos	PDA
Lenguajes	Contenido relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Uso Negado de las Lenguas Originarias en Abril	Desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico
Saberes y Pensamiento Científico	Exploración y análisis del entorno	Aplica el pensamiento científico para resolver situaciones

4.Ejes articuladores

🌍 Interculturalidad crítica

5.Producto esperado

Descripción:

Un "Libro de expresiones en lenguas originarias", elaborado por los niños, que incluya palabras, frases, dibujos y testimonios, demostrando su comprensión y valoración de las lenguas indígenas.

Criterios de evaluación:

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar
Incluye expresiones variadas y correctas	☐	☐	☐
Usa ilustraciones que representan las expresiones	☐	☐	☐
Demuestra comprensión del significado	☐	☐	☐
Participa en la presentación y socialización	☐	☐	☐
Reflexiona sobre la importancia de las lenguas originarias	☐	☐	☐

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

INICIO

Exploración del tema · 1 hora

La propuesta sigue una estructura semanal, con actividades creativas, lúdicas y participativas, que promuevan el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas.

Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

DESARROLLO

Desarrollo de actividades · 1 hora

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Evaluación del día: Observación del proceso · Participación activa

7.Evaluación

Instrumentos:

Observación continua durante las actividades lúdicas y de investigación.
Listas de cotejo para valorar la participación y el uso correcto de expresiones.
Rúbricas sencillas para valorar la creatividad, comprensión y participación en la creación del libro y en presentaciones.
Preguntas reflexivas al cierre de cada día para conocer el nivel de aprendizaje y sentimientos de los niños respecto al tema.

Criterios de logro:

Cumple con las actividades propuestas
Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

Criterio	Excelente	Bueno	Suficiente	En proceso	Requiere apoyo
Participación y compromiso	Participa activamente en todas las actividades	Participa en la mayoría de las actividades	Participa en algunas actividades	Participa mínimamente	No participa o requiere apoyo constante

8.Recursos y materiales

📚 Libros de texto SEP
✏️ Cuaderno de trabajo
🖊️ Lápiz y colores
📋 Cartulinas y material de papelería
💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos

Campo	Vinculación
Lenguajes	Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto.
Saberes y Pensamiento Científico	Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural.

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