Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Junio: Feria de la Salud y Prevención (5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Junio: Feria de la Salud y Prevención (5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Junio: Feria de la Salud y Prevención (5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Junio: Feria de la Salud y Prevención (5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Junio: Feria de la Salud y Prevención (5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Junio: Feria de la Salud y Prevención (5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Junio: Feria de la Salud y Prevención (5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto:
Una feria de la salud y la prevención, en la que cada grupo presenta un stand con información, actividades y demostraciones relacionadas con hábitos saludables (nutrición, higiene, ejercicio). Los niños crearán carteles, juegos y dinámicas para sensibilizar a otros sobre la importancia de una vida activa y saludable.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ||||
| Creatividad en el stand y materiales | ||||
| Claridad y precisión en la información | ||||
| Colaboración en equipo | ||||
| Reflexión sobre hábitos saludables |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: Actividad de LUNES
Actividad de LUNES
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación: cada niño comparte qué sabe sobre hábitos saludables y qué le gustaría aprender sobre salud en su comunidad. Esto activa conocimientos previos y motiva participación.
Inicio — Actividad 2
Juego de recuperación: "El árbol de la salud". Cada niño coloca en un cartel o dibujo un hábito saludable que ya practique y comparte por qué es importante (ej. comer frutas, lavarse las manos). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo — Actividad 3
Charla interactiva y visual sobre estilos de vida activos y saludables, usando imágenes y material didáctico manipulable (carteles, tarjetas). Se presentan ejemplos en la comunidad y en la escuela.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un mural colectivo: "Mi comunidad y la salud", donde los niños dibujan o pegan imágenes relacionadas con prácticas saludables en su entorno.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué hábitos saludables ya conocemos y cuáles queremos aprender? Se invita a los niños a expresar en una palabra o frase cómo se sienten respecto a la importancia de la salud.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego "El detective de la salud": en parejas, buscan en imágenes o en el aula ejemplos de prácticas de higiene, alimentación y ejercicio.
Inicio — Actividad 2
Pregunta generadora: ¿Por qué es importante cuidar nuestra salud todos los días? Compartir ideas en plenaria.
Desarrollo — Actividad 3
Taller creativo: "Mi día saludable". Los niños diseñan un horario ilustrado que incluya actividades físicas, higiene y alimentación saludable, usando tarjetas o dibujos.
Desarrollo — Actividad 4
Investigación sencilla en pequeños grupos: ¿Qué prácticas saludables hacen en casa o en la escuela? Recopilan información y preparan una pequeña exposición.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo las ideas encontradas y reflexionar sobre cómo podemos mejorar nuestros hábitos.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "El médico y el paciente", donde los niños representan situaciones relacionadas con la prevención o el cuidado de la salud.
Inicio — Actividad 2
Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué enfermedades conocemos y cómo podemos prevenirlas? Breve discusión guiada.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad física: Juegos cooperativos y dinámicas que promueven el movimiento y la coordinación (ej. carreras de relevos, saltos). Se evalúan avances y logros personales y grupales en la actividad física, promoviendo la autoevaluación.
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de una lista de hábitos que ayudan a prevenir enfermedades, en grupos pequeños, con apoyo visual y manipulable.
Cierre — Actividad 5
Socialización: cada grupo comparte su lista y se reflexiona sobre la importancia de la prevención en la salud.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Concurso de preguntas rápidas sobre higiene, alimentación y ejercicio, para activar conocimientos y motivar la participación.
Inicio — Actividad 2
Reflexión individual: ¿Qué hábitos saludables practico y cuáles puedo mejorar? Escribir en su cuaderno o cartel personal.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un "Árbol de hábitos saludables" con hojas de papel o cartulina donde cada niño escribe o dibuja un hábito que quiere fortalecer.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de dramatización: "La visita al centro de salud", donde simulan consultar con un médico y aprender sobre prevención y cuidado personal.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo las hojas del árbol y comprometerse a practicar al menos un hábito saludable cada día.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de "¡Feria de la salud en equipo!": los niños recuerdan y repasan lo aprendido durante la semana mediante un juego de preguntas y respuestas.
Inicio — Actividad 2
Breve reflexión: ¿Qué aprendí esta semana sobre la salud y cómo puedo compartirlo con mi familia?
Desarrollo — Actividad 3
Preparación del producto final: "Feria de la salud y la prevención", donde los niños diseñan stands o carteles con información y actividades relacionadas con hábitos saludables, en equipo.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo y organización de la feria, asignando roles y responsabilidades.
Cierre — Actividad 5
Presentación de la feria a otros grados o a la comunidad escolar, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades físicas, juegos y trabajo en equipo, registrar actitudes de participación, colaboración y comprensión.
- Listas de cotejo: para evaluar la participación en las actividades y la elaboración del mural y los stands.
- Rúbrica sencilla: para valorar creatividad, colaboración, expresión oral y comprensión de contenidos.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas como "¿Qué aprendí?", "¿Con qué me quedo?", y "¿Cómo ayudé a mi equipo?".
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |