Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Febrero: Medir, Expresar y Convivir Mejor (Semanal 5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Febrero: Medir, Expresar y Convivir Mejor (Semanal 5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Febrero: Medir, Expresar y Convivir Mejor (Semanal 5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Febrero: Medir, Expresar y Convivir Mejor (Semanal 5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Febrero: Medir, Expresar y Convivir Mejor (Semanal 5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes |
Contenidos: Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute.
PDA: Produce textos discontinuos para organizar información que expone a otras personas.
| Saberes y Pensamiento Científico |
Contenidos: Figuras geométricas, medición de longitud, masa y capacidad, cálculo de perímetro y área, organización e interpretación de datos.
PDA: Reconoce y describe prismas rectos, sus vértices, aristas, caras, y sus desarrollos planos, en particular el cubo.
| Ética, Naturaleza y Sociedades |
Contenidos: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
PDA: Indaga sobre cambios en componentes del ecosistema (suelo, agua, aire, seres vivos), físicos o sociales.
| De lo Humano y lo Comunitario |
Contenidos: Capacidades y habilidades motrices.
PDA: Reconoce sus capacidades motrices mediante la representación con el cuerpo, favoreciendo la construcción de la imagen corporal.
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PDA:
Contenidos: Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de palabras para su disfrute. PDA: Produce textos discontinuos para organizar información que expone a otras personas.
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural colaborativo que integre figuras geométricas, mediciones, cambios en ecosistemas y propuestas de cuidado ambiental, acompañado de un poema o canción creada por los estudiantes.
Criterios de Evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de conceptos geométricos y mediciones | ||||
| Participación activa y colaboración en actividades | ||||
| Creatividad en el poema o canción | ||||
| Reflexión crítica sobre los ecosistemas y acciones de cuidado | ||||
| Presentación del mural y exposición oral |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades, verificando participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para registrar aspectos específicos (uso de conceptos, colaboración, creatividad).
- Rúbricas sencillas: para evaluar productos orales, escritos y manipulativos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los estudiantes expresen qué aprendieron y qué mejorarían.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |