Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Febrero: En Sintonía en el Camino Andamos (Quincenal 10 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Febrero: En Sintonía en el Camino Andamos (Quincenal 10 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Febrero: En Sintonía en el Camino Andamos (Quincenal 10 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Febrero: En Sintonía en el Camino Andamos (Quincenal 10 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Febrero: En Sintonía en el Camino Andamos (Quincenal 10 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Febrero: En Sintonía en el Camino Andamos (Quincenal 10 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Febrero: En Sintonía en el Camino Andamos (Quincenal 10 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán?
Un mural colectivo con anuncios publicitarios creativos y responsables que promuevan estilos de vida saludables, honestos y respetuosos, elaborados con materiales reciclados.
Criterios de evaluación:
Claridad del mensaje
Creatividad y originalidad
Uso responsable y ético del lenguaje y las imágenes
Participación y trabajo en equipo
Uso de materiales reciclados
Relación con PDAs:
El producto evidencia la planificación, creación y reflexión sobre mensajes publicitarios responsables, promoviendo la autonomía, la colaboración y habilidades de comunicación.
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Reto motivador: Mostrar diferentes anuncios publicitarios en carteles, televisión o internet. Preguntar:
Inicio — Actividad 2
¿Qué mensaje quieren transmitir estos anuncios?
Inicio — Actividad 3
Recuperación de conocimientos previos:
Inicio — Actividad 4
¿Alguna vez han visto un anuncio que les haya hecho querer comprar algo? ¿Qué les llamó la atención?
Desarrollo — Actividad 5
Presentar el concepto de publicidad, mensajes y su función, usando recursos visuales y manipulables (carteles, recortes).
Desarrollo — Actividad 6
Explorar ejemplos de anuncios con diferentes intenciones: real y engañosa.
Desarrollo — Actividad 7
Actividad creativa: Crear en pequeños grupos un anuncio publicitario de un producto saludable (fruta, jabón, etc.), usando materiales reciclados y dibujos.
Cierre — Actividad 8
Compartir en plenaria los anuncios creados, reflexionar sobre qué mensaje quieren transmitir y si el anuncio es honesto o puede engañar.
Cierre — Actividad 9
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento: Mostrar anuncios reales y falsos y que los niños identifiquen cuál creen que es engañoso y por qué.
Desarrollo — Actividad 2
Analizar en grupo los mensajes publicitarios: ¿Qué nos dicen? ¿Cómo nos hacen sentir?
Desarrollo — Actividad 3
Investigar en revistas, internet o en la biblioteca ejemplos de anuncios que promuevan estilos de vida saludables y otros que puedan ser engañosos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 50).
Desarrollo — Actividad 4
Reflexión guiada: ¿Por qué algunos anuncios nos dicen mentiras o exageran?
Cierre — Actividad 5
Dialogar sobre cómo detectar anuncios engañosos y la importancia de pensar críticamente antes de creer en ellos.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación: ¿Qué aprendieron sobre los anuncios y sus mensajes?
Desarrollo — Actividad 2
Taller de creación de mensajes publicitarios: Cada grupo diseña un anuncio que promueva una vida saludable, usando técnicas visuales y escritas.
Desarrollo — Actividad 3
Uso de materiales reciclados: tapas, papel, cartón, y otros recursos.
Desarrollo — Actividad 4
Incorporar en los anuncios mensajes positivos, honestos y respetuosos.
Cierre — Actividad 5
Presentación de los anuncios en plenario, comentarios y sugerencias para mejorar.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: Simular ser publicistas y consumidores, analizando cómo los anuncios influyen en las decisiones.
Desarrollo — Actividad 2
Debate: ¿Qué características hacen que un anuncio sea convincente y responsable?
Desarrollo — Actividad 3
Crear un cartel colectivo que comunique un mensaje saludable y honesto, usando técnicas artísticas (pintura, collage).
Desarrollo — Actividad 4
Reflexión sobre el impacto de los mensajes publicitarios en la comunidad y en la autoestima.
Cierre — Actividad 5
Compartir y comentar los carteles, reflexionar sobre cómo pueden contribuir a promover estilos de vida saludables.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de adivinanzas: Mostrar fragmentos de anuncios y que los niños adivinen qué producto promocionan.
Desarrollo — Actividad 2
Autoevaluación: Cada niño comenta qué aprendió sobre los mensajes publicitarios y su honestidad.
Desarrollo — Actividad 3
Coevaluación: En parejas, revisan y califican las ideas de los anuncios creados, usando una rúbrica sencilla: claridad del mensaje, creatividad, honestidad.
Desarrollo — Actividad 4
Preparar un mural con algunos anuncios y mensajes que reflejen aprendizajes.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer cómo funcionan los anuncios? ¿Cómo podemos ser consumidores críticos?
Cierre — Actividad 6
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta de recuperación: ¿Qué es un anuncio publicitario? ¿Qué diferencia hay entre uno real y uno engañoso?
Desarrollo — Actividad 2
Analizar ejemplos de anuncios en diferentes medios, identificando mensajes y técnicas persuasivas (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 50).
Desarrollo — Actividad 3
Crear un cartel que explique cómo identificar un anuncio engañoso.
Cierre — Actividad 4
Compartir en grupo las ideas y conclusiones.
Cierre — Actividad 5
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria: Recordar y escribir los mensajes clave aprendidos sobre publicidad y publicidad engañosa.
Desarrollo — Actividad 2
Elaborar en grupos pequeños una campaña publicitaria para promover alimentación saludable, usando técnicas responsables y honestas.
Desarrollo — Actividad 3
Diseñar posters y mensajes con materiales reciclados y creativos.
Cierre — Actividad 4
Presentar las campañas a la clase y recibir retroalimentación.
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos usar la publicidad para promover cosas buenas en nuestra comunidad?
Desarrollo — Actividad 2
Planear una campaña para difundir mensajes saludables y responsables en la escuela o comunidad, con objetivos claros. (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 51-52).
Desarrollo — Actividad 3
Discutir y escribir en equipo los pasos y responsabilidades.
Cierre — Actividad 4
Compartir los planes y preparar materiales para la difusión.
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: Publicistas y consumidores, con énfasis en la responsabilidad social y ética.
Desarrollo — Actividad 2
Elaborar en pequeños grupos un mensaje que promueva hábitos saludables y honestos, para colocar en un mural o en anuncios en la escuela.
Desarrollo — Actividad 3
Usar materiales reciclados y técnicas artísticas.
Cierre — Actividad 4
Presentar y explicar los mensajes creados, reflexionando sobre su impacto.
Cierre — Actividad 5
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Recapitulación de la semana: ¿Qué aprendimos sobre la publicidad responsable?
Desarrollo — Actividad 2
Evaluación formativa: Autoevaluación y coevaluación con rúbrica sencilla:
Desarrollo — Actividad 3
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
Desarrollo — Actividad 4
| ------------------------ | --------- | -------------- | ------------------------ | ---------------- |
Desarrollo — Actividad 5
| Claridad del mensaje |
Desarrollo — Actividad 6
| Creatividad |
Desarrollo — Actividad 7
| Honestidad y responsabilidad |
Desarrollo — Actividad 8
Elaboración de un mural colectivo con anuncios responsables y saludables.
Cierre — Actividad 9
Reflexión final: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra vida diaria y en la comunidad?
Cierre — Actividad 10
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación durante actividades grupales y debates.
- Listas de cotejo para el seguimiento de participación y comprensión.
- Rúbricas sencillas para valorar creatividad, honestidad y trabajo colaborativo.
- Preguntas reflexivas al final de cada día para promover la autoevaluación y la metacognición.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |