Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Enero: Fases Metodológicas y Actividades Divertidas

| Datos del Proyecto | Descripción |

|----------------------|--------------|

| **Nombre del Proyecto** | ¡Toc, toc!, ¿adivina quién viene a vernos hoy! |

| **Asunto o Problema** | Reflexionar sobre cómo manejar la vergüenza y la burla al expresarse en público, a través de exposiciones y actividades creativas. |

| **Tipo de Planeación** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Enero |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Comunitario |

| **Ejes Articuladores** | Inclusión |

| **Contenidos** | Lenguaje: Exposición sobre temas diversos |

| **PDAs** | Expone considerando planificación, uso de recursos, interés en el público, y responde dudas; escucha y comenta en la audiencia. |

---

---

| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

|------------------|--------------------|-----------------------|

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una plática grupal sobre experiencias en exposiciones orales y momentos en que se sienten nerviosos o tímidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50).<br>- Dialogar acerca de qué sienten cuando deben hablar en público y qué les ayuda a sentirse mejor.<br>- Invitar a los niños a compartir alguna anécdota o recuerdo relacionado con expresarse frente a otros. |

| | **Recuperación** | - Realizar una actividad lúdica: “El espejo de emociones”. Los niños, en círculo, imitan diferentes emociones (alegría, tristeza, vergüenza, miedo) y otros adivinan cuál es.<br>- Conversar sobre qué emociones experimentan en esas situaciones y cómo las manejan.<br>- Mostrar imágenes que representan emociones y pedirles que las identifiquen y expresen cómo se sienten en ese momento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 51). |

| | **Planificación** | - En grupos pequeños, planear un “mini-evento” donde cada uno expondrá un tema breve.<br>- Definir quién será el presentador y qué apoyos utilizarán (dibujos, notas, objetos).<br>- El maestro acompaña y guía en la organización, estableciendo fechas y roles (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 50).<br>- Registrar en una cartelera o diario del aula las actividades y fechas acordadas. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Cada niño elige un tema que le guste (puede ser un animal, un cuento, una experiencia personal).<br>- Practican en parejas la exposición, usando recursos visuales y apoyos.<br>- El maestro ayuda a que cada uno prepare su material y a que practiquen la voz y postura corporal para reducir nervios. |

| | **Comprensión y producción** | - Realizar un “cadáver exquisito” artístico o literario, inspirado en los textos del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 52-53).<br>- En grupos, crear historias cortas o dibujos que expresen emociones relacionadas con la timidez o la confianza.<br>- Cada niño prepara una exposición sencilla, aplicando técnicas de planificación y reflexión (como usar sinónimos, ajustar el volumen, mantener contacto visual).<br>- Elaborar materiales de apoyo que usarán en su exposición. |

| | **Reconocimiento** | - Organizar una “feria de exposiciones” en la que cada niño presenta su tema frente a sus compañeros.<br>- Invitar a otros grupos a escuchar y realizar preguntas.<br>- Fomentar la retroalimentación positiva y el reconocimiento de los esfuerzos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 54). |

| | **Corrección** | - Después de cada exposición, en pequeños círculos, reflexionar sobre qué salió bien y qué pueden mejorar.<br>- Utilizar una rúbrica sencilla para autoevaluarse y coevaluarse: aspectos como claridad, confianza, uso de apoyos, y expresión corporal.<br>- El maestro acompaña con sugerencias constructivas para fortalecer habilidades. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Realizar un video o una grabación de las exposiciones para que los niños puedan analizar su presentación.<br>- Reflexionar en grupo sobre lo aprendido respecto a las emociones y la expresión oral.<br>- Crear un mural con los momentos más significativos del proceso, incluyendo dibujos, palabras y frases. |

| | **Difusión** | - Organizar un “día de la exposición” abierto a otros grados o comunidad escolar, promoviendo la inclusión y la valoración del esfuerzo.<br>- Compartir en el mural o en una presentación la experiencia y el aprendizaje obtenido. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar sobre cómo se sintieron antes y después de expresar sus ideas.<br>- Discutir cómo las actividades ayudaron a reducir la vergüenza y a aumentar la confianza.<br>- Promover un diálogo sobre la importancia de respetar las emociones propias y ajenas. |

| | **Avances** | - Evaluar el logro del producto final (exposición) y la participación de cada niño.<br>- Revisar la rúbrica y las notas de auto y coevaluación para detectar logros y áreas de mejora.<br>- Planear próximos pasos para seguir fortaleciendo habilidades de expresión y manejo emocional. |

---

---

| Contenido | Actividad | PDAs | Evidencia |

|------------|------------|-------|------------|

| Exposición sobre temas diversos | Los niños planearán, prepararán y expondrán temas, usando apoyos visuales y recursos orales. | - Elaborar materiales de apoyo.<br>- Planear la exposición.<br>- Mantener el interés del público.<br>- Responder dudas y hacer preguntas. | Video o grabación de las exposiciones, rúbrica de evaluación, mural con experiencias. |

---

---

Este enfoque metodológico promueve la participación activa, el reconocimiento emocional, y la colaboración entre los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. La integración de actividades creativas y lúdicas, como el cadáver exquisito y las exposiciones, favorece el desarrollo del pensamiento crítico, la expresión oral y la inclusión de todos los niños en un ambiente respetuoso y motivador.

Este enfoque metodológico promueve la participación activa, el reconocimiento emocional, y la colaboración entre los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. La integración de actividades creativas y lúdicas, como el cadáver exquisito y las exposiciones, favorece el desarrollo del pensamiento crítico, la expresión oral y la inclusión de todos los niños en un ambiente respetuoso y motivador.