Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Enero 2026: Fases Metodológicas para un Regreso a Clases Exitoso

**Nombre del Proyecto:** El regreso a clases, con el año 2026

Nombre del Proyecto: El regreso a clases, con el año 2026

**Asunto o Problema Principal:** EL RETORNO DE LAS NIÑAS Y NIÑOS A LAS AULAS

Asunto o Problema Principal: EL RETORNO DE LAS NIÑAS Y NIÑOS A LAS AULAS

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Enero

Mes: Enero

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología(s):** Investigación

Metodología(s): Investigación

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs:**

Contenidos y PDAs:

| **Contenidos** | **PDAs** |

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| Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad. |

| Saberes y Pensamiento Científico: estructura y funcionamiento del cuerpo humano, cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales. | Indaga, describe y representa mediante modelos los caracteres sexuales primarios y secundarios, compara cuerpos de niñas, niños y adolescentes, relacionando cambios puberales con el desarrollo biológico del ser humano. |

| De lo Humano y lo Comunitario: familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal. | Reflexiona sobre la importancia del apoyo familiar en el proceso de aprendizaje y bienestar. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - **Actividad:** Conversación guiada en círculo, donde los niños expresen qué saben sobre su regreso a clases y qué esperan del proceso.

**Actividad:** Crear un mural colectivo con dibujos y palabras que representen sus sentimientos, dudas o expectativas acerca de volver a la escuela. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Actividad: Crear un mural colectivo con dibujos y palabras que representen sus sentimientos, dudas o expectativas acerca de volver a la escuela. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Recuperación** | - **Actividad:** Juego de "¿Qué sabemos?", donde los niños compartan conocimientos previos sobre la importancia de la escuela, la comunidad y la salud en el regreso.

**Actividad:** Dinámica de "Palabras clave", en la que cada niño diga una palabra relacionada con su regreso a clases y se hagan asociaciones visuales en un cartel. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Actividad: Dinámica de "Palabras clave", en la que cada niño diga una palabra relacionada con su regreso a clases y se hagan asociaciones visuales en un cartel. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Planificación** | - **Actividad:** En grupos, los niños diseñan un "Plan de bienvenida", donde decidan qué acciones realizarán para facilitar su retorno, asignando roles como coordinadores, creadores de carteles o narradores.

**Actividad:** Elaboración de una cartelera con acuerdos y expectativas para el proceso de regreso. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Actividad: Elaboración de una cartelera con acuerdos y expectativas para el proceso de regreso. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - **Actividad:** Juego dramatizado donde los niños representan diferentes situaciones de adaptación en la escuela (uso de cubrebocas, salud, reencuentros).

**Actividad:** Creación de un "Árbol de las emociones", donde cada niño cuelga hojas con sus sentimientos respecto al regreso. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Actividad: Creación de un "Árbol de las emociones", donde cada niño cuelga hojas con sus sentimientos respecto al regreso. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Comprensión y producción** | - **Actividad:** Elaboración de textos descriptivos sobre su experiencia en la escuela, usando material manipulable como tarjetas de palabras y dibujos.

**Actividad:** Escribir una carta a un compañero o a su familia, expresando sus expectativas y sentimientos. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Actividad: Escribir una carta a un compañero o a su familia, expresando sus expectativas y sentimientos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Reconocimiento** | - **Actividad:** Rueda de reconocimiento, en la que los niños comentan qué aprendieron y qué dificultades encontraron.

**Actividad:** Elaboración de una lista de logros y retos en sus propios cuadernos. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Actividad: Elaboración de una lista de logros y retos en sus propios cuadernos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Corrección** | - **Actividad:** Revisión en parejas de los textos escritos, con retroalimentación constructiva usando una rúbrica sencilla.

**Actividad:** Ajustar los textos y actividades según las sugerencias, reforzando la colaboración. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Actividad: Ajustar los textos y actividades según las sugerencias, reforzando la colaboración. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - **Actividad:** Creación de un mural final donde los niños compartan sus aprendizajes y emociones, integrando textos, dibujos y fotos.

**Actividad:** Presentación oral del mural a la comunidad escolar y familiares. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Actividad: Presentación oral del mural a la comunidad escolar y familiares. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Difusión** | - **Actividad:** Elaboración de un boletín o video con testimonios, que se comparte en redes sociales o en la comunidad.

**Actividad:** Organizar una pequeña feria donde exhiban su proceso y productos. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Actividad: Organizar una pequeña feria donde exhiban su proceso y productos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Consideraciones** | - **Actividad:** Reflexión grupal sobre lo aprendido, lo que les ayudó y qué mejorarían en el proceso.

**Actividad:** Elaborar un cartel con compromisos para futuras actividades. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Actividad: Elaborar un cartel con compromisos para futuras actividades. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Avances** | - **Actividad:** Evaluación mediante rúbrica sencilla y autoevaluación donde los niños expresen cómo se sintieron y qué lograron.

**Actividad:** Planificación de próximos pasos para fortalecer su integración en la comunidad escolar. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Actividad: Planificación de próximos pasos para fortalecer su integración en la comunidad escolar. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - **Actividad:** Diálogo con imágenes y modelos del cuerpo humano, para activar conocimientos sobre cambios en la pubertad.

**Actividad:** Juego de "¿Qué pasa en nuestro cuerpo?", donde los estudiantes relacionan cambios físicos con emociones y salud. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Actividad: Juego de "¿Qué pasa en nuestro cuerpo?", donde los estudiantes relacionan cambios físicos con emociones y salud. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - **Actividad:** Formular preguntas como "¿Por qué cambian nuestros cuerpos en la pubertad?" y "¿Qué podemos hacer para cuidarnos?"

**Actividad:** Elaboración de hipótesis con ayuda de modelos y dibujos. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Actividad: Elaboración de hipótesis con ayuda de modelos y dibujos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - **Actividad:** Investigar a través de materiales visuales y en libros, las funciones de caracteres sexuales primarios y secundarios.

**Actividad:** Comparar cuerpos de niños y niñas en modelos y dibujos, resaltando los cambios. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Actividad: Comparar cuerpos de niños y niñas en modelos y dibujos, resaltando los cambios. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 4** | Diseño, construcción de propuesta, evaluación y divulgación | - **Actividad:** Crear modelos o dibujos que expliquen los cambios en la pubertad, usando materiales reciclados.

**Actividad:** Presentar las propuestas en un cartel o video a la comunidad escolar, explicando su importancia. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Actividad: Presentar las propuestas en un cartel o video a la comunidad escolar, explicando su importancia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - **Actividad:** Reflexión sobre cómo los cambios físicos impactan en su vida diaria y en su salud.

**Actividad:** Elaborar una lista de hábitos saludables y cuidados personales. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)* |

Actividad: Elaborar una lista de hábitos saludables y cuidados personales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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**Nota:** Todas las actividades están diseñadas para promover el pensamiento crítico, la colaboración, la expresión oral y el aprendizaje significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Se recomienda adaptar los materiales y recursos a las condiciones y contextos específicos del grupo y comunidad.

Nota: Todas las actividades están diseñadas para promover el pensamiento crítico, la colaboración, la expresión oral y el aprendizaje significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Se recomienda adaptar los materiales y recursos a las condiciones y contextos específicos del grupo y comunidad.

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**Mural colectivo:** "Mi regreso a clases y mis cambios en la pubertad"

Mural colectivo: "Mi regreso a clases y mis cambios en la pubertad"

**Boletín digital o video:** Testimonios y avances del proyecto

Boletín digital o video: Testimonios y avances del proyecto

**Modelos y dibujos explicativos:** Sobre cambios físicos en la pubertad

Modelos y dibujos explicativos: Sobre cambios físicos en la pubertad

| Criterios | Preguntas reflexivas | Rúbrica sencilla (Puntaje: 1-3) |

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| Participación y colaboración | ¿Compartí mis ideas y ayudé a mis compañeros? | 1: Poco participativo, 3: Muy colaborador y activo |

| Comprensión de contenidos | ¿Puedo explicar los cambios en la pubertad? | 1: Poco claro, 3: Explico con claridad y respaldo con ejemplos |

| Creatividad en productos | ¿Mis dibujos y modelos son originales y claros? | 1: Poco creativos, 3: Muy creativos y bien elaborados |

| Reflexión y autoevaluación | ¿Reconozco mis logros y dificultades? | 1: Poco reflexivo, 3: Muy consciente de su aprendizaje |

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Este proyecto busca fortalecer la confianza, la empatía y el conocimiento en los niños, promoviendo un proceso de aprendizaje activo, inclusivo y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca fortalecer la confianza, la empatía y el conocimiento en los niños, promoviendo un proceso de aprendizaje activo, inclusivo y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.