Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Diciembre: Mejorando la Escucha y el Diálogo por Fases

**Nombre:** Aprendo a escuchar para poder dialogar

Nombre: Aprendo a escuchar para poder dialogar

**Asunto o problema:** Que los niños aprendan a resolver problemas de manera respetuosa

Asunto o problema: Que los niños aprendan a resolver problemas de manera respetuosa

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Diciembre

Mes: Diciembre

**Escenario:** Aula, Comunidad

Escenario: Aula, Comunidad

**Metodología:** Basado en problemas, Comunitario

Metodología: Basado en problemas, Comunitario

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Igualdad de género

Ejes Articuladores: Inclusión, Igualdad de género

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

Lenguajes: Diálogo para acuerdos y toma de puntos de vista; intercambiar información, practicar escucha activa, empatía y negociación.

Lenguajes: Diálogo para acuerdos y toma de puntos de vista; intercambiar información, practicar escucha activa, empatía y negociación.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocimiento y respeto a la diversidad y derechos humanos.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocimiento y respeto a la diversidad y derechos humanos.

De lo Humano y lo Comunitario: Entendimiento mutuo, resolución de problemas en comunidad.

De lo Humano y lo Comunitario: Entendimiento mutuo, resolución de problemas en comunidad.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Introducir mediante una historia o situación social que refleje conflictos de comunicación y respeto (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 10).<br>- Conversar sobre cuándo hemos escuchado mal o hablado sin respeto en la comunidad. <br>- Preguntas guiadas: ¿Qué pasa cuando no escuchamos o respetamos a los demás? |

| | **Recuperación** | - Actividad lúdica: "El teléfono descompuesto" en pequeños grupos para recordar la importancia de escuchar bien.<br>- Preguntar: ¿Qué necesita una buena conversación? ¿Qué nos ayuda a entender mejor a los demás? |

| | **Planificación** | - En grupos, definir roles: facilitador, relator, observador.<br>- Elaborar un plan para realizar un diálogo respetuoso en un problema social o escolar, usando materiales manipulables (tarjetas de roles, cartel de acuerdos).<br>- Decidir qué producto final crearán, por ejemplo, un mural o dramatización. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Simulación de situaciones problemáticas en las que los niños deben practicar escuchar y dialogar respetuosamente (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 14).<br>- Uso de disfraces o máscaras para representar personajes que enfrentan conflictos y necesitan escuchar para resolverlos. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un "Diálogo respetuoso" en grupos, donde cada niño practique escuchar y expresar su punto de vista.<br>- Elaborar un pequeño guion o historieta sobre una resolución pacífica a un conflicto, usando materiales visuales y escritos.<br>- Incorporar recursos visuales del texto de referencia para entender la empatía y el respeto. |

| | **Reconocimiento** | - Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre escuchar y respetar? ¿Qué me costó más? (Preguntas reflexivas)<br>- Coevaluación con rúbrica sencilla: ¿Escuché atentamente? ¿Respondí con respeto? |

| | **Corrección** | - Revisión grupal de los diálogos y soluciones propuestas.<br>- Ajustar los guiones o actividades según las dificultades detectadas. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Elaborar un mural comunitario que refleje las reglas de escucha y respeto, usando dibujos, textos y fotos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 16).<br>- Ensayar y representar en comunidad un diálogo o situación que promueva la resolución pacífica de conflictos. |

| | **Difusión** | - Presentar el mural y dramatizaciones a otros grupos, padres y comunidad.<br>- Crear un video o cartel con frases que promuevan la escucha activa y el respeto. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en grupo sobre cómo la escucha activa ayuda a mejorar nuestras relaciones.<br>- ¿Qué cambios notaron en su comunidad? |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron el producto final (mural, dramatización) y las habilidades de diálogo.<br>- Planear próximos pasos para fortalecer la comunicación en la comunidad escolar y familiar. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Reflexión inicial sobre la importancia del respeto y la igualdad en la comunidad. | - Plantear un problema social: ¿Qué sucede cuando no respetamos la diversidad de género, cultura o físico? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 10).<br>- Pregunta guía: ¿Por qué es importante escuchar y respetar a todos? |

| **Recolectemos** | Saber previo | - Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre discriminación y respeto?<br>- Discusión en grupos pequeños: ¿Qué acciones ayudan a mejorar la convivencia? |

| **Formulemos** | Definir el problema | - Con ayuda del maestro, delimitar un problema concreto en su comunidad escolar o local relacionado con discriminación o respeto.<br>- Elaborar un mapa mental o esquema visual. |

| **Organizamos** | Planificación de acciones | - Formar equipos para diseñar estrategias de sensibilización o resolución.<br>- Crear materiales visuales, posters o videos para promover la igualdad. |

| **Construimos** | Implementación | - Realizar campañas o actividades en la escuela y comunidad para promover el respeto y la inclusión.<br>- Realizar actividades de diálogo y escucha activa en la comunidad. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Reuniones para analizar qué acciones tuvieron impacto.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 19). |

| **Compartimos** | Socialización y valoración | - Presentar en comunidad los resultados y reflexiones.<br>- Celebrar logros y compromisos para seguir promoviendo ambientes respetuosos. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Sensibilización | - Visita o charla en la comunidad sobre la importancia de escuchar y respetar derechos y diversidad.<br>- Identificación de necesidades de convivencia y respeto en la comunidad escolar. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Preguntar a los niños qué acciones creen que pueden mejorar la convivencia.<br>- Investigar ejemplos de conflictos y soluciones en la comunidad. |

| **Etapa 3** | Planificación del servicio | - Diseñar un proyecto para promover la escucha activa y el respeto (ejemplo: un mural, una campaña, un taller).<br>- Asignar tareas y recursos, definir fechas. |

| **Etapa 4** | Ejecución | - Llevar a cabo el proyecto en la escuela y comunidad.<br>- Realizar actividades de diálogo, dramatizaciones y creación de material visual. |

| **Etapa 5** | Compartir y evaluar | - Presentar los resultados a la comunidad.<br>- Reflexionar sobre el impacto y las aprendizajes.<br>- Registrar testimonios y evidencias en fotos o videos. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprende la importancia de escuchar y respetar en la resolución de conflictos | | | | |

| Participa activamente en diálogos y actividades de escucha | | | | |

| Diseña y comparte productos que promuevan la igualdad y respeto | | | | |

| Refleja en su comportamiento cambios positivos en la comunidad | | | | |

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Este esquema busca promover el pensamiento crítico, la colaboración, la expresión oral y la resolución pacífica de conflictos, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las referencias del texto proporcionado.

Este esquema busca promover el pensamiento crítico, la colaboración, la expresión oral y la resolución pacífica de conflictos, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las referencias del texto proporcionado.