Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado en Abril: Todos Jugamos, Todos Ganamos, Un Juego para Todos

| Elemento | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | TODOS JUGAMOS, TODOS GANAMOS Y EL JUEGO ES UN ESPACIO PARA TODOS |

| **Asunto o Problema** | LOS JUEGOS FAVORECEN EN LA CONVIVENCIA E INTEGRACION SOCIAL |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Abril |

| **Escenario** | Escuela |

| **Metodología(s)** | Servicios y Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico |

| **Contenidos y PDAs** | Ver sección específica abajo |

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| **Campo Formativo** | **Contenidos / PDAs** | **Referencia** |

| **Lenguajes** | Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en juegos. | Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | Representa con apoyo de material concreto y modelos gráficos fracciones: tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, para expresar resultados en mediciones y repartos en contextos lúdicos. | Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | Comprende y valora riesgos del entorno y consecuencias de acciones para actuar con responsabilidad. | Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | Pone en práctica habilidades motrices en actividades lúdicas individuales y colectivas para valorar la diversidad y mejorar su actuación. | Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X |

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| Fase | Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

|---|---|---|---|

| **Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos** | Plantear el problema y activar conocimientos | Iniciar con una dinámica que genere interés y recapitule experiencias previas relacionadas con juegos y convivencia. | - Rueda de diálogo: ¿Qué juegos conocen y qué valores promueven? <br> - Visualización de imágenes de juegos tradicionales y modernos. |

| **Fase 2: Preguntas y Hipótesis** | Formular preguntas de indagación | Invitar a los niños a expresar dudas y a proponer hipótesis sobre cómo los juegos pueden favorecer la convivencia. | - Lluvia de ideas: ¿Qué creen que pasa cuando jugamos en grupo? <br> - Escribir hipótesis en carteles. |

| **Fase 3: Análisis y Conclusiones** | Analizar resultados y sacar conclusiones | Revisar las hipótesis a partir de actividades prácticas y reflexiones grupales. | - Juego cooperativo donde se evidencien los valores discutidos. <br> - Diálogo guiado sobre los aprendizajes y descubrimientos. |

| **Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación** | Crear propuestas y compartir resultados | Diseñar reglas de juego inclusivas y realizar presentaciones visuales. | - Elaborar un reglamento ilustrado para un juego inclusivo. <br> - Presentar en cartel o mural las propuestas y aprendizajes. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | Incorporar actividades de autoevaluación y reflexión sobre el proceso. | - Registro en diario de aprendizaje: ¿Qué aprendí? <br> - Actividad de autoevaluación sobre participación y colaboración. |

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| Momento | Acción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | Presentación de un video o historia sobre un conflicto en un juego comunitario. | - Discusión sobre la importancia de respetar reglas y a los compañeros. |

| **Recolectemos** | Saber previo | Identificar conocimientos y experiencias previas. | - Mapa conceptual en grupo: ¿Qué sabemos sobre juegos y convivencia? |

| **Formulemos** | Definir claramente el problema | Clarificar el problema ético o social que abordarán. | - Pregunta guía: ¿Cómo podemos asegurarnos de que todos los niños puedan jugar y sentirse incluidos? |

| **Organizamos** | Planificación de acciones | Dividir en equipos y asignar roles para la resolución del problema. | - Diagramar un plan de actividades para promover juegos inclusivos. |

| **Construimos** | Acción y solución | Implementar propuestas en la escuela o en el aula. | - Organizar un día de juegos inclusivos con reglas claras. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluación del proceso y resultados | Reflexionar sobre la experiencia grupal y los cambios logrados. | - Ronda de reflexión: ¿Qué funcionó? ¿Qué podemos mejorar? |

| **Compartimos** | Socialización y valoración | Presentar los resultados a la comunidad escolar. | - Elaboración de un cartel o video compartido con otros grados. |

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| Etapa | Acción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1: Sensibilización** | Reconocer necesidades en la comunidad escolar | Charla y diálogo sobre los espacios de juego y convivencia en la escuela. | - Mapa de los lugares de juego y observación de cómo se sienten los niños en ellos. |

| **Etapa 2: Saber y Querer Saber** | Investigar causas y necesidades | Encuestas y entrevistas a compañeros sobre sus experiencias en los juegos. | - Crear un cuestionario sencillo sobre preferencias y dificultades en los juegos. |

| **Etapa 3: Planificación del Proyecto** | Diseñar acciones solidarias | Elaborar propuestas para mejorar los espacios o las reglas de juego. | - Diseñar carteles o instrucciones para juegos inclusivos. |

| **Etapa 4: Ejecución** | Realizar las acciones planificadas | Implementar actividades en el patio o en el aula. | - Organizar un día de juegos cooperativos y compartir con toda la comunidad escolar. |

| **Etapa 5: Compartir y Reflexionar** | Evaluar impacto y aprendizajes | Reuniones para comentar los cambios y aprendizajes. | - Elaborar un mural colectivo con fotos y testimonios de la experiencia. |

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| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| **Comprensión de la importancia de los juegos para la convivencia** | ✔️ | | | |

| **Capacidad para generar reglas inclusivas y respetuosas** | ✔️ | | | |

| **Participación activa y colaborativa en actividades** | ✔️ | | | |

| **Reflexión sobre el valor de la responsabilidad y respeto en el juego** | ✔️ | | | |

| **Producción de textos instructivos claros y creativos** | ✔️ | | | |

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**Propuesta:** Elaborar un "Manual de Juegos Inclusivos", con reglas claras, ilustradas y sugerencias para promover la convivencia respetuosa y divertida en los espacios de juego.

Propuesta: Elaborar un "Manual de Juegos Inclusivos", con reglas claras, ilustradas y sugerencias para promover la convivencia respetuosa y divertida en los espacios de juego.

**Criterios de evaluación:** Claridad, creatividad, inclusión de reglas para todos, reflexión sobre valores.

Criterios de evaluación: Claridad, creatividad, inclusión de reglas para todos, reflexión sobre valores.

**Evidencia:** Video o presentación del manual con participación de los niños, explicando cómo sus propuestas fomentan la convivencia social.

Evidencia: Video o presentación del manual con participación de los niños, explicando cómo sus propuestas fomentan la convivencia social.

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Esta planeación busca promover en los niños habilidades sociales, pensamiento crítico y valores, mediante actividades significativas, creativas y participativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Esta planeación busca promover en los niños habilidades sociales, pensamiento crítico y valores, mediante actividades significativas, creativas y participativas, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.