Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Cambios en los Ecosistemas en Marzo

**Nombre del Proyecto:** Los cambios en los ecosistemas

Nombre del Proyecto: Los cambios en los ecosistemas

**Asunto o Problema:** La falta de concientización del cuidado del medio ambiente provocada por hábitos familiares inadecuados, que a su vez generan enfermedades gastrointestinales y respiratorias en los alumnos y alumnas, causando inasistencia escolar.

Asunto o Problema: La falta de concientización del cuidado del medio ambiente provocada por hábitos familiares inadecuados, que a su vez generan enfermedades gastrointestinales y respiratorias en los alumnos y alumnas, causando inasistencia escolar.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Marzo

Mes: Marzo

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología:** Basado en problemas

Metodología: Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

**Contenidos y PDAs seleccionados:**

Contenidos y PDAs seleccionados:

**Lenguajes:** Comprensión y producción de textos expositivos, uso de palabras y frases adjetivas y adverbiales.

Lenguajes: Comprensión y producción de textos expositivos, uso de palabras y frases adjetivas y adverbiales.

**Saberes y Pensamiento Científico:** Relación entre factores físicos y biológicos en ecosistemas y su preservación, problemas de contaminación, relaciones causa-efecto, impacto en salud y bienestar.

Saberes y Pensamiento Científico: Relación entre factores físicos y biológicos en ecosistemas y su preservación, problemas de contaminación, relaciones causa-efecto, impacto en salud y bienestar.

**Ética, Naturaleza y Sociedades:** Acciones de prevención, cultura de autoprotección, empatía, solidaridad y acciones para la conservación ambiental.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Acciones de prevención, cultura de autoprotección, empatía, solidaridad y acciones para la conservación ambiental.

**De lo Humano y lo Comunitario:** Hábitos saludables y prácticas de hidratación y alimentación.

De lo Humano y lo Comunitario: Hábitos saludables y prácticas de hidratación y alimentación.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | *Actividad:* En asamblea, dialoguen sobre qué saben del medio ambiente y los ecosistemas. Pregunten: "¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 198). |

| | **Recuperación** | *Actividad:* Realicen un mural colectivo donde cada alumno dibuje y describa un paisaje local y sus elementos, compartiendo ideas previas sobre el tema. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 198). |

| | **Planificación** | *Actividad:* En pequeños equipos, diseñen un cartel que represente acciones para cuidar su escuela y comunidad, asignando roles para crear una campaña de sensibilización. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | *Actividad:* Salgan al patio y cierren los ojos; escuchen y perciban los sonidos y olores del entorno, relacionando estos sentidos con los paisajes y ecosistemas que han aprendido. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 199). |

| | **Comprensión y producción** | *Actividad:* En equipos, pinten en grandes carteles cómo imaginan que era el paisaje y la escuela en el pasado y cómo son ahora, usando descripciones con palabras adjetivas y adverbiales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 200). |

| | **Reconocimiento** | *Actividad:* Exposiciones orales en las que cada grupo explique sus pinturas y las diferencias detectadas, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión oral. |

| | **Corrección** | *Actividad:* Reflexionen en grupo sobre las acciones propuestas y ajusten sus ideas para mejorar las actividades de cuidado del medio ambiente en la escuela. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | *Actividad:* Organicen una feria ecológica donde muestren sus pinturas, historias y propuestas para el cuidado ambiental, invitando a la comunidad escolar a participar. |

| | **Difusión** | *Actividad:* Creen un video o una presentación digital explicando el proceso y las acciones realizadas, compartiendo con otras clases y familias. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 202). |

| | **Consideraciones** | *Actividad:* Realicen una lluvia de ideas sobre qué aprendieron y qué pueden seguir haciendo para cuidar su entorno, redactando un pequeño manifiesto en equipo. |

| | **Avances** | *Actividad:* Evaluación conjunta del proyecto mediante una rúbrica sencilla, considerando la participación, creatividad y comprensión. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Introducción y conocimientos previos** | Exploración del problema y definición del ecosistema local. | *Actividad:* Mapear y describir los ecosistemas de la comunidad, identificando factores físicos y biológicos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 198). |

| **Fase 2: Preguntas y hipótesis** | Formular preguntas sobre contaminación y su impacto en la salud y en los ecosistemas. | *Actividad:* Realizar una lluvia de ideas y proponer hipótesis sobre cómo la contaminación afecta a su comunidad. |

| **Fase 3: Análisis y conclusiones** | Analizar datos recogidos, relaciones causa-efecto y sacar conclusiones. | *Actividad:* Elaborar un diagrama causa-efecto sobre los residuos sólidos y su impacto en humanos y animales. |

| **Fase 4: Diseño y propuesta** | Crear propuestas de solución y plan de acción para reducir la contaminación y cuidar ecosistemas. | *Actividad:* Diseñar y construir en equipo un recipiente para separar residuos o un pequeño ecosistema en miniatura. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 200). |

| **Complementos** | Desarrollo de habilidades, aplicación en la vida cotidiana y evaluación. | *Actividad:* Realizar campañas en la comunidad escolar para reducir el uso de plásticos, promoviendo hábitos saludables. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Presentamos** | Plantear el problema ético de la contaminación y el cuidado del ambiente. | *Actividad:* Presentación de un video o historia sobre las consecuencias del descuido ambiental en la comunidad. |

| **Recolectemos** | Conocer conocimientos previos y necesidades de la comunidad. | *Actividad:* Entrevistar a familiares y vecinos sobre hábitos de cuidado ambiental y problemas detectados en su entorno. |

| **Formulemos** | Definir claramente el problema y sus dimensiones. | *Actividad:* En equipos, redactar un mapa mental sobre las causas y consecuencias de la contaminación en su comunidad. |

| **Organizamos** | Planificar acciones y tareas para abordar el problema. | *Actividad:* Elaborar un cronograma de actividades para limpiar áreas escolares o plantaciones de árboles. |

| **Construimos** | Ejecutar las acciones planificadas. | *Actividad:* Realizar jornadas de limpieza, reforestación o sensibilización ambiental en la comunidad. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar los resultados y reflexionar sobre el impacto. | *Actividad:* Revisión en grupos de si las acciones ayudaron a mejorar el entorno y qué cambios notaron en su comunidad. |

| **Compartimos** | Socializar los logros y aprendizajes con la comunidad escolar y familiar. | *Actividad:* Organizar una feria ecológica o una campaña en redes sociales para difundir las acciones y resultados. |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

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| **Punto de partida** | Sensibilización sobre la importancia de cuidar su entorno y las acciones que pueden realizar en comunidad. |

| **Lo que sé y quiero saber** | Investigar en familia y comunidad los principales problemas ambientales y qué acciones se pueden implementar. |

| **Planificación del servicio** | Diseñar un proyecto de servicio comunitario: por ejemplo, una campaña de recolección de residuos o plantación de árboles. |

| **Ejecución del servicio** | Realizar las actividades planificadas en la escuela, barrio o comunidad. |

| **Evaluación y reflexiones** | Reflexionar sobre el impacto de las acciones, qué aprendieron y qué pueden mejorar para seguir cuidando su entorno. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Creatividad en propuestas y productos | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Uso correcto de vocabulario descriptivo | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Comprensión del impacto ambiental y social | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Colaboración y trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este esquema de planeación busca promover en los alumnos y alumnas un pensamiento crítico, una comprensión profunda del medio ambiente, y acciones concretas y significativas en su comunidad, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este esquema de planeación busca promover en los alumnos y alumnas un pensamiento crítico, una comprensión profunda del medio ambiente, y acciones concretas y significativas en su comunidad, alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.