Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Aprendo a Dividir en Enero (5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Aprendo a Dividir en Enero (5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Aprendo a Dividir en Enero (5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Aprendo a Dividir en Enero (5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Aprendo a Dividir en Enero (5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Aprendo a Dividir en Enero (5 Días)
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Cuarto Grado: Aprendo a Dividir en Enero (5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Nuestro libro de divisiones: ¡Repartamos con creatividad!
Descripción: Un libro ilustrado elaborado en equipo, que contiene diferentes problemas de división contextualizados (reparto de frutas, ingredientes, objetos) con soluciones explicadas paso a paso, resaltando cociente y residuo.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto del algoritmo de división | ||||
| Reconocimiento y explicación del cociente y residuo | ||||
| Creatividad y claridad en las ilustraciones | ||||
| Relación del problema con su contexto | ||||
| Trabajo en equipo y participación |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rueda de nombres y palabras - Los niños comparten qué saben sobre división, sus experiencias y qué creen que significa dividir en la vida cotidiana.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos - Juego "¿Qué comparto?" con objetos manipulables (frutas, caramelos, lápices) donde los estudiantes reparten objetos en partes iguales, reflexionando sobre cómo se dividen en la realidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo — Actividad 3
Presentación creativa del concepto de división mediante un cuento visual ilustrado, usando recursos gráficos y personajes que enfrentan problemas de reparto (ej. repartir frutas, juguetes).
Desarrollo — Actividad 4
Juego cooperativo "El tesoro dividido" con fichas y mapas donde los niños deben dividir objetos en partes iguales para encontrar pistas y avanzar en la historia.
Desarrollo — Material didáctico
Carteles con ejemplos visuales, fichas manipulables, historia ilustrada.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué podemos usar la división en nuestra vida?
Cierre — Actividad 7
Pregunta para autoevaluar: ¿Puedo explicar qué es dividir y por qué es útil?
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción o rima sobre la división que refuerce el concepto de manera lúdica.
Inicio — Actividad 2
Juego "¿Quién divida mejor?" en pequeños grupos, usando tarjetas con números y objetos para practicar repartos sencillos.
Desarrollo — Actividad 3
Problema contextualizado: "Repartamos las frutas para la merienda". Los niños trabajan en equipo con fichas y gráficos para dividir diferentes cantidades de frutas en partes iguales, identificando cociente y residuo.
Desarrollo — Actividad 4
Uso de material manipulable (tarjetas, fichas, fracciones) para resolver problemas de división con números de hasta 3 cifras, apoyados por pictogramas y cálculos guiados.
Cierre — Actividad 5
Socialización: cada grupo comparte su solución y explica cómo resolvió el problema.
Cierre — Actividad 6
Pregunta reflexiva: ¿Qué dificultades tuvimos y cómo las resolvimos?
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Adivinanzas visuales relacionadas con la división, para activar la atención y el interés.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación rápida: ¿Qué es dividir? ¿Qué significa cociente y residuo? con un mural visual interactivo.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: "El repartidor de paquetes" donde los niños simulan ser repartidores que deben dividir paquetes en partes iguales, identificando los cocientes y residuos.
Desarrollo — Actividad 4
Taller de resolución de problemas: los estudiantes enfrentan situaciones reales (ej. repartir ingredientes para una receta) y usan algoritmos de división para encontrar soluciones.
Cierre — Actividad 5
Debate breve: ¿Qué aprendí hoy que puedo usar en mi vida?
Cierre — Actividad 6
Pregunta para autoevaluación: ¿Puedo dividir números y explicar cómo lo hice?
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego "El mural de las divisiones" en parejas, donde colocan tarjetas con divisiones resueltas en un mural, explicando cada paso.
Inicio — Actividad 2
Breve quiz oral: mostrar problemas y que los niños expliquen cómo los resolverían.
Desarrollo — Actividad 3
Competencia de "Dividimos y ganamos": en equipos, resolverán desafíos con tarjetas de división, ganando puntos por precisión y creatividad.
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un "Libro de las Divisiones" con ilustraciones y explicaciones del proceso, que puedan compartir con otros grados o en una exposición escolar.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué técnicas nos ayudaron a dividir mejor?
Cierre — Actividad 6
Pregunta: ¿Qué parte del proceso me resulta más fácil y cuál más difícil?
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria con tarjetas de problemas de división y soluciones.
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida de los conceptos aprendidos, en forma de quiz interactivo en grupos.
Desarrollo — Actividad 3
Presentación del Producto de Desempeño Auténtico: "Nuestro libro de divisiones" donde los niños ilustran y explican diferentes problemas y sus soluciones, usando cociente y residuo.
Desarrollo — Actividad 4
Preparación en equipos para presentar su producto, con ensayos y correcciones.
Cierre — Actividad 5
Presentación de los libros por equipos, compartiendo sus aprendizajes.
Cierre — Actividad 6
Reflexión final: ¿Qué aprendí durante toda la semana? ¿Cómo puedo seguir practicando la división en mi día a día?
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades cooperativas y juegos, registrando participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar la comprensión del concepto de división, cociente y residuo.
- Rúbrica sencilla: para evaluar el producto final y la participación en actividades grupales.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |