Proyecto Planeación Didáctica de Tercer Grado para Enero: Derechos a la Igualdad y Género por Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** Los derechos a la igualdad y género

Nombre del Proyecto: Los derechos a la igualdad y género

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Analiza e identifica en la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación por motivo de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Analiza e identifica en la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación por motivo de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Enero

Mes: Enero

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodologías:** Basado en problemas, Investigación, Comunitario

Metodologías: Basado en problemas, Investigación, Comunitario

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género

| Contenidos | PDAs |

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| Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para promover ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y derechos humanos. | Analiza en la casa, la escuela y la comunidad desigualdades de género, así como sus causas y consecuencias. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Iniciar con una historia o video corto que muestre diferentes situaciones en las que las personas enfrentan discriminación por motivos de género o cultura, para activar conocimientos previos y motivar la reflexión. <br>- Preguntar a los niños: ¿Alguna vez han visto o sentido que alguien no es tratado igual por ser diferente? <br>- Realizar un mural colectivo con recortes, dibujos y palabras relacionadas con la igualdad y la discriminación. |

| | Recuperación | - Juego de roles donde los niños representan situaciones de discriminación y luego discuten cómo se sienten y qué pueden hacer para ayudar. <br>- Lluvia de ideas: ¿Qué significa para ustedes ser tratados con respeto? <br>- Revisar con imágenes y recursos visuales ejemplos de diversidad y respeto. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | Planificación | - Formar pequeños equipos con roles claros: investigador, registrador, presentador. <br>- Cada equipo elegirá una situación de discriminación en su entorno cercano (escuela o comunidad) y planificará cómo investigarla y qué acciones proponen para promover el respeto. <br>- Elaborar un plan de acción simple y visual. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visitar la escuela o comunidad para reconocer ejemplos de igualdad y discriminación. <br>- Entrevistar a compañeros, maestros o vecinos sobre sus experiencias relacionadas con la igualdad y los derechos. <br>- Crear carteles o pequeños videos que muestren situaciones de respeto y aceptación. |

| | Comprensión y producción | - Investigar en libros, Internet y entrevistas las causas y consecuencias de la discriminación. <br>- Realizar dramatizaciones que muestren soluciones positivas a situaciones discriminatorias. <br>- Diseñar y elaborar un cartel o folleto informativo sobre los derechos humanos, en particular el derecho a la igualdad. |

| | Reconocimiento | - Presentar los productos (videos, carteles, dramatizaciones) a la clase y comunidad. <br>- Realizar una lluvia de reflexiones: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les sorprendió? <br>- Registrar en un diario de aprendizaje los avances y dificultades. |

| | Corrección | - Revisar con los estudiantes las ideas y productos, proponiendo mejoras en el contenido y presentación. <br>- Ajustar los mensajes para hacerlos más claros y efectivos. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Crear una campaña escolar (carteles, charlas, debates) para promover la igualdad y el respeto en la escuela. <br>- Organizar una jornada de sensibilización con la comunidad, donde los niños compartan sus productos y reflexiones. |

| | Difusión | - Invitar a padres, maestros y vecinos a participar en una feria o exposición de los trabajos realizados. <br>- Utilizar medios digitales o carteles para difundir mensajes de respeto y no discriminación. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los cambios que han observado o realizado en su entorno. <br>- Preguntar: ¿Qué podemos hacer cada uno para seguir promoviendo la igualdad? |

| | Avances | - Evaluar el impacto de la campaña y las acciones realizadas. <br>- Planificar futuras actividades para seguir promoviendo la inclusión y el respeto. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Conversación guiada sobre qué es la igualdad y la discriminación, con ejemplos cotidianos. <br>- Observación de imágenes y videos que muestran diferentes formas de discriminación y respeto. <br>- Discusión sobre cómo se sienten las personas cuando son tratadas diferente por su género, cultura o capacidades. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Por qué hay personas que discriminan? ¿Qué causas tienen? <br>- Hipótesis: ¿Qué pasaría si todos somos respetuosos? <br>- Realizar experimentos simples, como simular situaciones de exclusión y reflexionar sobre ellas. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar las experiencias y datos recogidos. <br>- Elaborar mapas conceptuales que relacionen causas, efectos y soluciones. <br>- Discutir cómo las acciones individuales y colectivas pueden cambiar la realidad. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear propuestas concretas para promover el respeto en su comunidad (carteles, campañas, presentaciones). <br>- Evaluar la efectividad de sus propuestas mediante retroalimentación entre pares. <br>- Compartir los resultados en una exposición o feria escolar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Incorporar actividades de reflexión diaria sobre cómo aplicar el respeto en la vida cotidiana. <br>- Evaluar mediante portafolios, registros y autoevaluaciones. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Presentar una historia o situación problemática donde un niño no es respetado por su cultura o género. <br>- Preguntar: ¿Qué pasaría si esa situación continúa? ¿Qué podemos hacer para cambiarla? |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Dialogar sobre qué saben acerca de la igualdad y la discriminación. <br>- Realizar un mapa mental con ideas, experiencias y sentimientos relacionados. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Delimitar el problema: ¿Qué tipos de discriminación observan en su entorno? <br>- Escribir en equipo una definición sencilla y clara del problema. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar grupos con roles específicos: investigador, creador de mensajes, presentador. <br>- Planificar acciones concretas para investigar y sensibilizar. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar entrevistas, crear carteles, dramatizaciones o vídeos. <br>- Participar en actividades de sensibilización en la escuela y comunidad. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar los productos y acciones, reflexionando sobre qué funcionó y qué se puede mejorar. <br>- Compartir experiencias y aprendizajes en círculo de reflexión. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar los resultados finales en una exposición escolar o en una reunión con la comunidad. <br>- Recoger retroalimentación y propuestas para seguir promoviendo la igualdad. |

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**Producto Desempeño Auténtico (PDA):**

Producto Desempeño Auténtico (PDA):

Una campaña escolar (carteles, videos, dramatizaciones) que promueva la igualdad y el respeto, evidenciando el aprendizaje sobre las causas y consecuencias de la discriminación, y proponiendo acciones para prevenirla.

Una campaña escolar (carteles, videos, dramatizaciones) que promueva la igualdad y el respeto, evidenciando el aprendizaje sobre las causas y consecuencias de la discriminación, y proponiendo acciones para prevenirla.

**Criterios de Evaluación:**

Criterios de Evaluación:

Claridad y pertinencia del mensaje.

Claridad y pertinencia del mensaje.

Participación activa y colaboración en equipo.

Participación activa y colaboración en equipo.

Creatividad y compromiso en el producto final.

Creatividad y compromiso en el producto final.

Reflexión crítica sobre la problemática y soluciones propuestas.

Reflexión crítica sobre la problemática y soluciones propuestas.

**Autoevaluación y Coevaluación:**

Autoevaluación y Coevaluación:

¿Qué aprendí sobre la igualdad y la discriminación?

¿Qué aprendí sobre la igualdad y la discriminación?

¿Cómo puedo contribuir a que mi entorno sea más inclusivo?

¿Cómo puedo contribuir a que mi entorno sea más inclusivo?

¿Qué me gustó más del proyecto?

¿Qué me gustó más del proyecto?

¿Qué puedo mejorar en mi participación?

¿Qué puedo mejorar en mi participación?

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Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas, promoviendo un ambiente de respeto y reconocimiento de la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas, promoviendo un ambiente de respeto y reconocimiento de la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.