Proyecto Planeación Didáctica de Segundo Grado para Marzo: Conocer Más Acerca del Sistema Solar por Fases Metodológicas

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**Nombre del Proyecto:** Conocer más acerca del sistema solar

Nombre del Proyecto: Conocer más acerca del sistema solar

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Investigar sobre los planetas del sistema solar

Asunto o Problema Principal a Abordar: Investigar sobre los planetas del sistema solar

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Marzo

Mes: Marzo

**Escenario:** Escuela

Escenario: Escuela

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Interculturalidad crítica

Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

| Contenido | Producto de Aprendizaje (PDA) |

| Lenguajes: Lectura compartida en voz alta. | Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores, pares y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. |

| Saberes y Pensamiento Científico: Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física. | Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con los sentidos y el termómetro, proponiendo una escala y reconociendo la utilidad del instrumento. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza; reconocimiento de sí mismo como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos. | Se reconoce a sí mismo y dialoga acerca de esa relación, expresando sentimientos. |

| De lo Humano y lo Comunitario: Actitudes y prácticas sobre las aportaciones de mujeres y hombres en la comunidad y la escuela. | Reconoce la aportación de mujeres y hombres en actividades de su comunidad y escuela. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversar con los niños sobre lo que saben del sistema solar. <br>- Mostrar imágenes de los planetas y preguntar qué conocen de cada uno, promoviendo una lluvia de ideas. <br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 6)* |

| | **Recuperación** | - Leer en voz alta una breve historia o poema sobre los planetas, provocando que los niños compartan ideas previas. <br>- Juegos de asociación con imágenes y palabras relacionadas con el espacio. |

| | **Planificación** | - En equipos, definir quién investigará qué planeta o aspecto del sistema solar. <br>- Elaborar un plan sencillo para la investigación y creación de un producto final (cartel, mural, presentación). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visitar la biblioteca escolar o digital para buscar información sencilla. <br>- Realizar actividades manipulativas con modelos de planetas o utilizando materiales reciclados. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un mural en equipo con dibujos y datos de los planetas. <br>- Escribir en conjunto un pequeño texto descriptivo, promoviendo la escritura y la lectura compartida. <br>*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 6)* |

| | **Reconocimiento** | - Presentar el mural a otros grupos o a la comunidad escolar. <br>- Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y las dificultades. |

| | **Corrección** | - Revisar juntos el trabajo, corregir errores y mejorar las presentaciones, fomentando la colaboración y la autoevaluación. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Organizar una “Noche del Sistema Solar” en la escuela, donde los niños expliquen a sus familias sus aprendizajes y productos. |

| | **Difusión** | - Crear un vídeo o presentación digital para compartir en la comunidad escolar y en redes, promoviendo la comunicación y el uso de TICs. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar sobre el proceso, identificando habilidades y conocimientos adquiridos. |

| | **Avances** | - Evaluar si se lograron los productos y conocimientos, y definir próximos pasos para profundizar en el tema. |

| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1:** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Preguntar a los niños qué saben sobre el clima, temperatura y objetos fríos y calientes. <br>- Mostrar diferentes objetos y preguntar cuáles creen que son más fríos o calientes, usando su sentido del tacto. |

| **Fase 2:** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Cómo podemos medir qué tan caliente o frío está un objeto? <br>- Introducir el uso del termómetro con ejemplos sencillos y seguros. |

| **Fase 3:** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Comparar temperaturas de objetos con el termómetro, creando una escala simple para los niños. <br>- Discutir cómo los instrumentos facilitan mediciones precisas y su utilidad en diferentes contextos. |

| **Fase 4:** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Crear un mural o cartel con los resultados de las mediciones. <br>- Presentar sus conclusiones a la comunidad escolar, promoviendo la comunicación científica. |

| **Complementos:** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Realizar actividades que relacionen la ciencia con su día a día, como medir la temperatura de diferentes alimentos o ambientes. <br>- Evaluar mediante observación y participación activa. |

| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Presentar un caso o historia sencilla sobre el cuidado del agua y la naturaleza, preguntando qué piensan los niños. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 8)* |

| **Recolectemos** | Saber previo | - Dialogar sobre cómo usan el agua y qué acciones realizan para cuidarla. <br>- Registrar ideas en carteles o en un cuaderno de campo. |

| **Formulemos** | Definir claramente el problema | - Delimitar qué acciones pueden realizar para cuidar el agua y el ambiente en su comunidad. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - En equipo, planificar una pequeña campaña o proyecto de cuidado del entorno, como una campaña de limpieza o reforestación. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar actividades concretas en la comunidad escolar o cercana, como plantar plantas o limpiar un espacio público. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar si las acciones lograron el objetivo y qué aprendieron. Preguntar qué cambiarían para mejorar. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar | - Presentar el trabajo a la comunidad escolar, con carteles, fotos o dramatizaciones. <br>- Reflexionar sobre cómo ese trabajo ayuda a fortalecer valores y conciencia ambiental. |

| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1:** | Punto de partida | - Conversar con los niños sobre las necesidades de su comunidad relacionadas con el cuidado del medio ambiente, el respeto a las personas, etc. |

| **Etapa 2:** | Lo que sé y quiero saber | - Investigar en familia y comunidad cuáles acciones se pueden realizar para mejorar su entorno. |

| **Etapa 3:** | Planificamos el servicio | - Diseñar un proyecto sencillo, como recolectar basura, plantar árboles o ayudar en tareas comunitarias. |

| **Etapa 4:** | Ejecutamos el servicio | - Participar en las actividades planeadas, con apoyo de adultos. |

| **Etapa 5:** | Compartimos y reflexionamos | - Mostrar los resultados a la comunidad, compartir experiencias y valorar el impacto social y ambiental. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Participación activa en actividades | ☑️ | ? | ? | - |

| Uso adecuado del material manipulable y recursos visuales | ☑️ | ? | ? | - |

| Expresión oral y colaboración en grupo | ☑️ | ? | ? | - |

| Comprensión y aplicación de conceptos científicos | ☑️ | ? | ? | - |

| Reflexión y valoración del proceso | ☑️ | ? | ? | - |

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**Producto final:**

Producto final:

Un mural colectivo que represente los planetas del sistema solar, con datos, dibujos y una breve explicación oral de cada uno, presentado en la “Noche del Sistema Solar” en la escuela.

Un mural colectivo que represente los planetas del sistema solar, con datos, dibujos y una breve explicación oral de cada uno, presentado en la “Noche del Sistema Solar” en la escuela.

**Criterios de evaluación del PDA:**

Criterios de evaluación del PDA:

Claridad y creatividad en los dibujos y datos.

Claridad y creatividad en los dibujos y datos.

Participación de todos los integrantes en la presentación.

Participación de todos los integrantes en la presentación.

Uso correcto de la información científica y creativa.

Uso correcto de la información científica y creativa.

Reflexión sobre el aprendizaje y el trabajo en equipo.

Reflexión sobre el aprendizaje y el trabajo en equipo.

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Este diseño promueve la participación activa, la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, alineado con la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana, y favorece la inclusión y el respeto por la diversidad cultural y de conocimientos.

Este diseño promueve la participación activa, la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, alineado con la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana, y favorece la inclusión y el respeto por la diversidad cultural y de conocimientos.