Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado para Marzo: La Sana Alimentación por Fases Metodológicas

**Nombre del Proyecto:** La sana alimentación

Nombre del Proyecto: La sana alimentación

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Elaborar carteles sobre la sana alimentación

Asunto o Problema Principal a Abordar: Elaborar carteles sobre la sana alimentación

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes de la Planeación:** Marzo

Mes de la Planeación: Marzo

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Investigación, Comunitario

Metodología(s): Investigación, Comunitario

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

| Ámbito | Contenido / PDA | Descripción |

| Lenguajes | Contenidos: | Registro y/o resumen de información consultada en diversas fuentes para estudiar y exponer. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | PDA: | Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección. |

| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable, y práctica de actividad física. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | PDA: | Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, ascendente y descendente, hasta donde pueda. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente. |

| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje. |

| | PDA: | Platica acerca de las responsabilidades y tareas en su familia. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación grupal usando imágenes y cuentos sobre alimentación saludable y tareas familiares para activar conocimientos previos. <br>- Preguntar ¿Qué saben sobre alimentos que nos hacen bien? y ¿Qué tareas realiza su familia en la alimentación? |

| | Recuperación | - Juego de memoria con tarjetas ilustradas de diferentes alimentos y actividades físicas. <br>- Dialogar en círculo sobre sus comidas favoritas y cómo ayudan a su salud. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | Planificación | - Elaborar un mural colectivo con ideas y tareas para promover una alimentación sana en la escuela y en casa. <br>- Asignar roles para crear carteles: quien dibuja, quien escribe, quien decora. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visita a la huerta escolar o a un mercado cercano para observar frutas, verduras y alimentos saludables. <br>- Conversación con un adulto sobre cómo eligen y preparan los alimentos en su hogar. |

| | Comprensión y producción | - Crear en grupo un cartel grande que promueva la alimentación saludable usando materiales manipulables (papel, cartulina, recortes). <br>- Practicar la lectura en voz alta de frases del cartel. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | Reconocimiento | - Presentar los carteles en un rinconcito del aula y en la comunidad escolar. <br>- Realizar una dinámica de reconocimiento entre compañeros sobre sus aportaciones. |

| | Corrección | - Revisar los carteles con ayuda del maestro, ajustando textos y dibujos para mayor claridad y atractivo. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Organizar un “Día de la alimentación saludable” en el aula, con actividades y exposición de carteles. <br>- Invitar a familiares a visitar la exposición. |

| | Difusión | - Compartir los carteles en la cartelera del jardín y en la comunidad, acompañados de una pequeña explicación oral. |

| | Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo aplicarlo en su vida diaria. <br>- Preguntar qué cambios harían en su alimentación y en su comunidad. |

| | Avances | - Evaluar la participación y el interés, recogiendo evidencia fotográfica y de los productos realizados. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Diálogo inicial sobre qué alimentos consideran saludable y por qué. <br>- Presentar imágenes de alimentos y actividades diarias, preguntando qué beneficios tienen. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas como: ¿Qué pasa si comemos menos frutas o más dulces? <br>- Investigar en libros y videos cortos sobre beneficios de la buena alimentación. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar los beneficios de los alimentos saludables mediante juegos y gráficos simples. <br>- Compartir conclusiones en plática grupal. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Elaborar un mural o cartel con dibujos de comidas saludables. <br>- Evaluar con rúbricas la claridad y creatividad del cartel. <br>- Presentar a la comunidad escolar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Incorporar actividades que relacionen la alimentación con su rutina diaria. <br>- Evaluar el proceso mediante observación y portafolio. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Conversar sobre qué saben y qué les gustaría aprender sobre el cuidado del medio ambiente y la alimentación. <br>- Detectar qué prácticas alimenticias y de cuidado del entorno conocen. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Investigar en familia y en la escuela qué prácticas ayudan a tener una comunidad sana. <br>- Preguntar a sus familiares cómo eligen alimentos y cuidan la naturaleza. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar una campaña en la escuela para promover la alimentación saludable y el cuidado de la naturaleza, con carteles y actividades. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Realizar actividades en la comunidad, como repartir folletos, decorar el comedor escolar, o sembrar plantas en la escuela. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos | - Reunir a la comunidad para dialogar sobre el impacto de la campaña y qué aprendieron. <br>- Reflexionar sobre la importancia de cuidar su entorno y su alimentación. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| El cartel elaborado refleja información clara y atractiva sobre alimentación saludable. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| El niño expresa en voz alta y con comprensión los beneficios de los alimentos saludables. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Participa en actividades de investigación y comparte sus ideas con respeto. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Demuestra comprensión numérica en la sucesión ascendente y descendente. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

| Participa en actividades de comunidad y explica su rol en tareas familiares. | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |

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Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, el trabajo en equipo y la resolución creativa de problemas, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo una experiencia significativa, inclusiva y comunitaria para los niños de primer grado.

Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, el trabajo en equipo y la resolución creativa de problemas, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo una experiencia significativa, inclusiva y comunitaria para los niños de primer grado.