Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado para Enero: "Yo y las Artes" por Fases Metodológicas

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**Nombre del Proyecto:** Yo y las artes

Nombre del Proyecto: Yo y las artes

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Mejorar la convivencia escolar mediante actividades de integración y respeto, promoviendo ambientes de aprendizaje mutuo.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Mejorar la convivencia escolar mediante actividades de integración y respeto, promoviendo ambientes de aprendizaje mutuo.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Enero

Mes: Enero

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Comunitaria

Metodología: Comunitaria

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

**Contenidos:** Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Contenidos: Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

**PDAs:** Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones de su elección (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

PDAs: Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones de su elección (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación guiada con imágenes y objetos relacionados con canciones y expresiones artísticas. Preguntar: "¿Qué canciones conocen?", "¿Qué sienten cuando escuchan música?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Dibujar o señalar en un mural las canciones y sonidos que conocen. |

| | **Recuperación** | - Juego de "El eco musical": escuchar fragmentos cortos de canciones, rondas y arrullos y repetirlos. <br>- Preguntas reflexivas: "¿Por qué nos gusta escuchar ciertas canciones?", "¿Qué nos hace sentir?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Planificación** | - En equipo, decidir qué canciones o rondas quieren aprender o compartir.<br>- Asignar roles: quien canta, quien acompaña con instrumentos, quien presenta la canción. <br>- Elaborar un calendario de actividades musicales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Crear un rincón musical en el aula con instrumentos sencillos y objetos relacionados con las canciones.<br>- Invitar a los niños a compartir su canción favorita y explicar por qué les gusta. |

| | **Comprensión y producción** | - Ensayar y practicar las canciones y rondas elegidas.<br>- Grabar una presentación musical sencilla, donde cada niño participe.<br>- Elaborar carteles visuales con los nombres de las canciones y dibujos que las representen. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| | **Reconocimiento** | - Mostrar en una pequeña "concierto escolar" o en una reunión con otros grados.<br>- Preguntar a los niños qué les gustó y qué aprendieron.<br>- Reflexionar sobre cómo la música ayuda a convivir y expresar sentimientos. |

| | **Corrección** | - Revisar las presentaciones y actividades.<br>- Ajustar detalles en las canciones o en la participación según el feedback de los niños.<br>- Repetir o practicar las canciones que requieran mayor confianza. |

| **Fase 3: Intervención**| **Integración** | - Realizar una actividad comunitaria donde los niños compartan las canciones aprendidas con sus familias o comunidad escolar.<br>- Crear un mural o collage con dibujos y palabras relacionadas con las canciones y experiencias musicales. |

| | **Difusión** | - Presentar un "Festival de Canciones" en el aula o en la escuela.<br>- Grabar un video o realizar una pequeña obra musical para compartir con otros grupos. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar con los niños sobre cómo la música les ayudó a comprender mejor sus emociones y a convivir.<br>- Dialogar sobre la importancia del respeto y la escucha activa en las actividades musicales. |

| | **Avances** | - Evaluar si los niños pudieron expresar sus preferencias y explicar sus elecciones musicales.<br>- Revisar si lograron trabajar en equipo y respetar las ideas de sus compañeros.<br>- Planear próximas actividades musicales para reforzar el aprendizaje. |

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**Pensamiento crítico:** Analizar y explicar por qué prefieren ciertas canciones y cómo se sienten con ellas.

Pensamiento crítico: Analizar y explicar por qué prefieren ciertas canciones y cómo se sienten con ellas.

**Expresión oral:** Compartir experiencias y sentimientos relacionados con las canciones.

Expresión oral: Compartir experiencias y sentimientos relacionados con las canciones.

**Colaboración:** Trabajar en equipos para preparar presentaciones y actividades musicales.

Colaboración: Trabajar en equipos para preparar presentaciones y actividades musicales.

**Resolución de problemas:** Ajustar las actividades y presentaciones según las dificultades o retroalimentación recibida.

Resolución de problemas: Ajustar las actividades y presentaciones según las dificultades o retroalimentación recibida.

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Este proyecto busca fortalecer la convivencia a través del arte y la música, promoviendo un ambiente inclusivo, participativo y respetuoso, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo aprendizajes significativos y comunitarios.

Este proyecto busca fortalecer la convivencia a través del arte y la música, promoviendo un ambiente inclusivo, participativo y respetuoso, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo aprendizajes significativos y comunitarios.