Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado Octubre: El Cuerpo Humano por Fases Metodológicas

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| Datos | Descripción |

| **Nombre del Proyecto** | El cuerpo humano |

| **Asunto o Problema** | Comprender la estructura y funciones del cuerpo humano para mantener un estilo de vida saludable y cuidar nuestro bienestar físico y mental. |

| **Tipo** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Octubre |

| **Escenario** | Escuela |

| **Metodología(s)** | Basado en problemas |

| **Ejes Articuladores** | Vida saludable |

| **Contenidos y PDAs** | Ver detalles a continuación |

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| Contenido | PDA |

| Comunicación a distancia con familiares u otras personas. | Reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con distintos medios de comunicación. |

| Contenido | PDA |

| Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. | Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. |

| Contenido | PDA |

| Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente. | Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar, modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del entorno. |

| Contenido | PDA |

| Educación Integral en Sexualidad. | Compara necesidades de las familias en diferentes contextos y las formas de utilizar el cuerpo u organizarse en su satisfacción, para explicar cambios y mejoras que se han presentado. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Conversación grupal sobre qué saben acerca del cuerpo humano y cómo cuidan su salud. <br> - Dibujo libre sobre las partes del cuerpo que conocen. |

| | Recuperación | - Juego de "¿Qué es esto?" con tarjetas de partes del cuerpo. <br> - Ronda de preguntas: ¿Qué hacemos para mantenernos sanos? (ej. comer, dormir, bañarse). |

| | Planificación | - Elaboración de un mural colectivo sobre el cuerpo humano y su cuidado. <br> - Asignación de roles para actividades futuras (investigar, dibujar, presentar). |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Juegos de roles: "El doctor y el paciente" para explorar funciones del cuerpo. <br> - Cuento dramatizado sobre cuidado del cuerpo. |

| | Comprensión y producción | - Construcción de modelos sencillos del cuerpo con plastilina o papel maché. <br> - Creación de una cartilla ilustrada con acciones para mantener la salud. |

| | Reconocimiento | - Presentación de los modelos y cartillas. <br> - Retroalimentación entre pares con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? |

| | Corrección | - Revisión del trabajo en grupos y sugerencias para mejorar los modelos o textos. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Taller de hábitos saludables en equipo. <br> - Elaboración de un pequeño video o canción sobre el cuidado del cuerpo. |

| | Difusión | - Presentación del trabajo a otras clases o comunidad escolar. <br> - Creación de un mural en la escuela con lo aprendido. |

| | Consideraciones | - Reflexión guiada: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo cuidar mejor mi cuerpo? <br> - Registro en bitácoras o portafolios. |

| | Avances | - Evaluación de la participación y comprensión a través de rúbricas sencillas. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Diálogo inicial sobre cómo sentimos y qué acciones realizamos con nuestro cuerpo. <br> - Juego de reconocimiento de partes del cuerpo con espejos y dibujos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo? <br> - Hipótesis simples: "Si comemos verduras, estamos sanos". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar qué acciones ayudan o dañan la salud. <br> - Dibujar en grupos cómo sería un día saludable. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear pósters o videos cortos para promover hábitos saludables. <br> - Evaluar en qué hemos mejorado y qué podemos seguir haciendo. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Inclusión de actividades que refuercen el lenguaje y la motricidad fina, como recortar y pegar. <br> - Evaluación participativa con preguntas sencillas: ¿Qué aprendí hoy? |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Plática sobre la importancia de respetar y cuidar nuestro cuerpo y el del otro. <br> - Visualización de historias o videos cortos sobre empatía y cuidado. |

| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Ronda de diálogo: ¿Qué hacemos cuando alguien se lastima? <br> - Lista de acciones positivas y negativas en el cuidado del cuerpo. |

| Formulemos | Definir con claridad el problema | - Debate guiado: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo? <br> - Elaboración de un mapa mental con ideas clave. |

| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | - Formar equipos para investigar diferentes aspectos: alimentación, higiene, ejercicio. <br> - Planificar actividades para promover el cuidado del cuerpo en la escuela. |

| Construimos | Ejecutar las estrategias | - Realización de campañas de higiene o alimentación saludable. <br> - Elaboración de carteles y folletos. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisión de las acciones realizadas y su impacto. <br> - Reflexión en grupo: ¿Qué funcionó? ¿Qué podemos mejorar? |

| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentación de los proyectos a la comunidad escolar. <br> - Cierre con una pequeña ceremonia o mural colaborativo. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Punto de partida | - Charla sobre qué necesidades tiene nuestra comunidad para mantenerse saludable. <br> - Observación de espacios públicos y recogida de ideas. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Preguntas sobre cómo las familias cuidan su salud y qué acciones pueden mejorar. <br> - Elaboración de un mural con ideas previas. |

| Etapa 3 | Planificamos el servicio | - Diseño de pequeñas acciones solidarias, como limpieza de áreas o creación de carteles informativos. <br> - Asignación de tareas y recursos. |

| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Realización de las actividades planificadas en la comunidad escolar o cercana. <br> - Registro fotográfico y escrito de las acciones. |

| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | - Presentación de las acciones y resultados en la escuela o comunidad. <br> - Reflexión grupal sobre lo aprendido y el impacto. |

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| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Comprensión de la estructura y funciones del cuerpo humano | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Participación en actividades prácticas y creativas | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexión y expresión oral sobre hábitos saludables | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Colaboración en trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Elaboración del producto final (modelo, cartel, video, etc.) | ☐ | ☐ | ☐ | |

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Este proyecto busca promover en los niños la comprensión activa, la reflexión crítica y la acción colaborativa en torno al cuidado del cuerpo y la vida saludable, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este proyecto busca promover en los niños la comprensión activa, la reflexión crítica y la acción colaborativa en torno al cuidado del cuerpo y la vida saludable, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.