Proyecto Planeación Didáctica de Cuarto Grado: La Expresión Verbal por Fases Metodológicas en Abril

**Nombre del Proyecto:** La expresión verbal

Nombre del Proyecto: La expresión verbal

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Trabajar la problemática de la expresión verbal en los niños de cuarto grado.

Asunto o Problema Principal a Abordar: Trabajar la problemática de la expresión verbal en los niños de cuarto grado.

**Tipo de Planeación:** Por fases metodológicas.

Tipo de Planeación: Por fases metodológicas.

**Mes de la Planeación:** Abril.

Mes de la Planeación: Abril.

**Escenario:** Aula.

Escenario: Aula.

**Metodología(s):** Basado en problemas.

Metodología(s): Basado en problemas.

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas.

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas.

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

| **Lenguajes** | Búsqueda y manejo reflexivo de información. | Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| **Saberes y Pensamiento Científico** | Organización e interpretación de datos. | Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres y estereotipos en torno a cambios fisiológicos y pubertad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Ética, Naturaleza y Sociedades** | La toma de decisiones ante situaciones cotidianas y de riesgos, con respeto a la dignidad. | Investiga problemas sociales y sus causas y efectos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **De lo Humano y lo Comunitario** | Construcción del proyecto de vida. | Reconoce cambios en sus necesidades, intereses y logros, para ajustar metas y estrategias. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Conversación inicial sobre qué es la expresión verbal y su importancia en la comunidad y en la escuela. <br> - Dinámica en círculo: "¿Qué palabras usamos para contar nuestras historias?" para activar conocimientos previos. |

| | **Recuperación** | - Juego de roles: representar situaciones donde la expresión verbal sea clave (por ejemplo, narrar un acontecimiento). <br> - Uso de carteles con frases famosas o cuentos cortos para recordar estilos narrativos. |

| | **Planificación** | - Formar equipos y definir roles (investigadores, narradores, ilustradores). <br> - Elaboración de un plan para recopilar historias orales o escritas de la comunidad. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita a la comunidad o entrevista a familiares y vecinos para recolectar historias y expresiones orales. <br> - Uso de materiales manipulables: tarjetas con vocabulario, objetos que inspiren narraciones. |

| | **Comprensión y producción** | - Taller de creación de cuentos, anécdotas y relatos que reflejen experiencias reales. <br> - Uso de recursos visuales como mapas mentales y dibujos para organizar ideas. |

| | **Reconocimiento** | - Presentación de las historias en pequeños grupos, fomentando la escucha activa y el respeto. <br> - Autoevaluación mediante rúbrica sencilla: ¿Logré contar mi historia claramente? |

| | **Corrección** | - Retroalimentación grupal para mejorar la expresión, usando ejemplos y sugerencias. <br> - Revisión de las narraciones y ensayos orales. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Creación de un mural o libro comunitario con las historias recogidas y narradas. <br> - Ensayo general con actividades de dramatización para fortalecer la expresión verbal. |

| | **Difusión** | - Presentación del trabajo final a la comunidad escolar y familiar, en una feria de historias o lectura pública. <br> - Uso de medios digitales, si es posible, para compartir las narraciones. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestra comunidad y sobre cómo expresarnos? <br> - Discusión sobre la importancia de escuchar y respetar diferentes estilos de expresión. |

| | **Avances** | - Evaluación del proceso y el producto final con rúbrica: claridad, creatividad, respeto y colaboración. <br> - Planificación de futuras actividades para seguir fortaleciendo la expresión verbal. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Diálogo inicial: ¿Qué es la expresión verbal y por qué es importante? <br> - Actividad: "Mi historia favorita" en pequeños grupos, explorando estilos narrativos. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Cómo podemos mejorar nuestra forma de contar historias? <br> - Hipótesis: "Usar imágenes y gestos ayuda a entender mejor las narraciones". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar los relatos y observar qué recursos ayudan a comunicar mejor. <br> - Sacar conclusiones sobre la importancia de la expresión verbal en la comunidad. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear un cuento colectivo usando recursos STEAM (dibujos, sonidos, dramatización). <br> - Compartir en una feria o presentación digital. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Actividades transversales: escuchar atentamente, respetar turnos, usar vocabulario adecuado. <br> - Evaluación formativa mediante portafolio de relatos y participación activa. |

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| Momento | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | - Plantear un problema: "¿Cómo podemos fortalecer la comunicación en nuestra comunidad?". <br> - Video o historia que refleje la importancia de la expresión verbal. |

| **Recolectemos** | - Investigar: ¿Qué dificultades enfrentan las personas para expresarse? <br> - Lluvia de ideas sobre obstáculos y posibles soluciones. |

| **Formulemos** | - Delimitar el problema: ¿Qué acciones podemos tomar para mejorar la expresión oral en nuestra comunidad escolar? <br> - Elaborar preguntas guía para la investigación. |

| **Organizamos** | - Formar equipos y asignar tareas: entrevistas, recolección de historias, diseño de carteles. |

| **Construimos** | - Ejecutar las acciones: realizar entrevistas, crear materiales visuales, preparar presentaciones. |

| **Comprobamos y analizamos** | - Revisar los resultados y reflexionar: ¿Qué aprendimos? ¿Qué mejoras podemos hacer? <br> - Registro de avances y dificultades en un cuaderno de bitácora. |

| **Compartimos** | - Presentar las propuestas y resultados en una exposición a la comunidad. <br> - Evaluar el impacto y las acciones futuras. |

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| Etapa | Actividades Sugeridas |

| **Punto de partida** | - Sensibilizar sobre la importancia de la expresión verbal en la vida comunitaria. <br> - Dinámica: "Mi comunidad y sus historias". |

| **Lo que sé y quiero saber** | - Investigar necesidades de expresión en la comunidad: ¿qué historias no se cuentan? <br> - Entrevistas y encuestas sencillas. |

| **Planificamos el servicio** | - Diseñar un proyecto de narración oral para niños y adultos. <br> - Preparar recursos: cuentos, materiales visuales, guiones. |

| **Ejecutamos el servicio** | - Realizar jornadas de narración en la comunidad, en la plaza, parque o escuela. <br> - Invitar a familiares y vecinos a participar. |

| **Compartimos y evaluamos** | - Reflexionar con la comunidad sobre el impacto. <br> - Crear un mural o registro audiovisual de las actividades. <br> - Evaluar con preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? |

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| **Criterios de evaluación** | **Logrado** | **En proceso** | **Falta por consolidar** | **Observaciones** |

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| Claridad en la expresión verbal | ☐ | ☐ | ☐ | --- |

| Uso de recursos narrativos variados | ☐ | ☐ | ☐ | --- |

| Participación activa y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | --- |

| Creatividad en la producción final | ☐ | ☐ | ☐ | --- |

| Reflexión y valoración del proceso | ☐ | ☐ | ☐ | --- |

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Este enfoque promueve el aprendizaje activo, inclusivo y significativo, fortaleciendo la expresión verbal desde una perspectiva comunitaria, científica, ética y creativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

Este enfoque promueve el aprendizaje activo, inclusivo y significativo, fortaleciendo la expresión verbal desde una perspectiva comunitaria, científica, ética y creativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.