Proyecto Planeación Semanal para Segundo Grado: Conocernos Mejor y Fomentar el Trabajo en Equipo en Septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Semanal para Segundo Grado: Conocernos Mejor y Fomentar el Trabajo en Equipo en Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Segundo Grado: Conocernos Mejor y Fomentar el Trabajo en Equipo en Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Segundo Grado: Conocernos Mejor y Fomentar el Trabajo en Equipo en Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Semanal para Segundo Grado: Conocernos Mejor y Fomentar el Trabajo en Equipo en Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Semanal para Segundo Grado: Conocernos Mejor y Fomentar el Trabajo en Equipo en Septiembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Semanal para Segundo Grado: Conocernos Mejor y Fomentar el Trabajo en Equipo en Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Un mural colectivo titulado "Mi entorno y yo", donde cada niño presenta un dibujo, una descripción escrita y una pequeña explicación oral sobre un objeto, lugar, o ser vivo importante para él, relacionando los contenidos sobre identidad, comunidad, cambios y cuidado del cuerpo y la naturaleza.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y apellidos claramente en su parte | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades manipulativas y de diálogo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce cambios en su cuerpo y entorno y los expresa con sus palabras o dibujos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la creación del mural y explica su aportación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza símbolos para comparar cantidades en actividades numéricas | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento motivador "El amigo del espacio" (relacionado con la idea de conocer a los demás y su entorno). La maestra lee un cuento corto que invita a explorar quiénes somos y qué nos rodea.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué objetos, personas o lugares conocen en su escuela y comunidad? En círculo, cada niño comparte una cosa o lugar que le gusta o que conoce, usando palabras y gestos.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: ¡Mi nombre y yo! Cada niño recibe tarjetas con letras y realiza una actividad manipulativa para escribir su nombre y el de un familiar cercano (Fuente: Libro, Pág. 45). Luego, en parejas, comparten qué significan sus nombres y quiénes son en su familia.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Dibujar y escribir: En una hoja grande, los niños dibujan un objeto o persona importante para ellos y escriben su nombre debajo. La maestra ayuda a identificar letras y palabras.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos los dibujos y nombres. Reflexión guiada: "¿Por qué es importante conocer nuestro nombre y el de otros?" Se registra una idea principal en una cartelera.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción "¿Cómo es mi cuerpo?" para activar conocimientos sobre el cuerpo humano.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué hacemos para cuidar nuestro cuerpo? Cada niño comparte una acción que realiza para estar saludable.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Exploración y clasificación: Se les presenta un espejo y figuras recortadas de partes del cuerpo. En grupos, los niños identifican y colocan las partes en el cuerpo humano recortado, resaltando acciones para su cuidado.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego "¿Qué cambio es este?" con imágenes de niños en diferentes etapas de crecimiento. Los niños comentan qué cambios ven y qué sienten al respecto. (Fuente: Libro, Pág. 78)
Cierre — Actividad 5
Ronda de reflexión: "¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo cada día?" Se dibuja un símbolo de cuidado y salud en una cartulina.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Pregunta inicial: ¿Qué cambios han notado en su comunidad o en su cuerpo? Se comparte en círculo.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué saben de los animales y plantas en su comunidad? Escribe en la pizarra palabras clave.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Salida breve por el patio o alrededor de la escuela para observar plantas, animales y objetos del entorno. Los niños llevan un "cuaderno de observaciones" y dibujan lo que ven, expresando sus sentimientos respecto a lo que encuentran.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Diálogo guiado: ¿Cómo cambian las cosas en el tiempo? Se comparte un cuento breve sobre cambios en la comunidad, relacionándolo con el reconocimiento de su historia local. (Fuente: Libro, Pág. 102)
Cierre — Actividad 5
Socialización: cada niño comparte su dibujo y lo que más le gustó observar. Se reflexiona sobre la relación entre comunidad y naturaleza.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de adivinanzas con objetos y lugares del entorno: "¿Qué es? ¿Dónde está?" para activar conocimientos previos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué nos hace diferentes y qué nos une? En círculo, cada niño dice una cualidad propia y otra de un compañero.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño aporta una figura o dibujo de una persona, lugar o objeto importante en su vida, usando materiales manipulables (papel, plastilina, recortes). Se reflexiona sobre las aportaciones de mujeres y hombres en la comunidad (PDA).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego cooperativo: "El camino de las diferencias", en donde los niños se ayudan a construir un camino con fichas, promoviendo la colaboración y el reconocimiento de aportaciones diferentes.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nosotras y nosotros? Se escribe una frase en el mural: "Juntos somos diferentes y iguales".
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Canción y movimiento: "Conozco mi entorno" para activar conocimientos sobre lugares y seres vivos.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta de cierre: ¿Qué aprendimos esta semana? Cada niño comparte una idea importante.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Presentación de un collage con fotos, dibujos y recortes sobre su comunidad, sus seres vivos y lugares importantes. Cada niño explica su parte del collage, fortaleciendo la expresión oral y la colaboración.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego de comparación numérica con objetos del entorno: usando símbolos 'menor que' y 'mayor que' para comparar cantidades de objetos. (Fuente: Libro, Pág. 150)
Cierre — Actividad 5
Socialización y reflexión final: ¿Qué nos gustaría aprender la próxima semana? Se realiza una lluvia de ideas y se registra en un cartel.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación directa: durante actividades manipulativas, sociales y de diálogo para valorar participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para registrar avances en escritura, colaboración y reconocimiento de cambios.
- Rúbricas sencillas: para evaluar expresión oral, colaboración y uso de símbolos matemáticos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada actividad, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de reflexión, donde los niños comentan qué les ayudó a aprender y qué pueden hacer diferente.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |