Proyecto Planeación Semanal para Segundo Grado: Conócámonos Mejor y Fomentamos el Trabajo en Equipo en Septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Semanal para Segundo Grado: Conócámonos Mejor y Fomentamos el Trabajo en Equipo en Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Segundo Grado: Conócámonos Mejor y Fomentamos el Trabajo en Equipo en Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Segundo Grado: Conócámonos Mejor y Fomentamos el Trabajo en Equipo en Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Semanal para Segundo Grado: Conócámonos Mejor y Fomentamos el Trabajo en Equipo en Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | - Escritura de nombres en la lengua materna. |
Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad.
Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y la comunidad. |
| PDAs | Los estudiantes podrán identificar y escribir los nombres y apellidos de sus compañeros y miembros de su comunidad, valorando la diversidad cultural y lingüística en su entorno, usando convenciones básicas de escritura, mediante actividades creativas y colaborativas. |
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PDA:
Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianeidad. Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y la comunidad. |
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un Árbol de Nombres en cartulina, donde cada niño presenta su nombre, apellidos, un dibujo representativo de su cultura y un breve comentario sobre la importancia de su nombre y su identidad cultural. Los árboles se colocan en el aula formando un "Bosque de Diversidad Cultural".
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe claramente su nombre y apellidos | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Explica la importancia de su nombre y cultura | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Participa colaborativamente en grupos | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Valora y respeta las aportaciones de sus compañeros | ☑️ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar cómo participan, colaboran y expresan sus ideas en actividades diarias.
- Listas de cotejo: para verificar la escritura y reconocimiento de nombres.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría explorar más.
- Autoevaluación: los niños expresan con dibujos o palabras qué aprendieron sobre su nombre y cultura.
- Coevaluación: en parejas o grupos, intercambian comentarios sobre el trabajo de sus compañeros usando una rúbrica sencilla (ejemplo: "Me gustó cómo ayudaste a tu amigo a escribir su nombre").
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |