Proyecto Planeación Semanal para Quinto Grado: Prevención y Conciencia sobre las Adicciones en Septiembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Semanal para Quinto Grado: Prevención y Conciencia sobre las Adicciones en Septiembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 5° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 5 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Quinto Grado: Prevención y Conciencia sobre las Adicciones en Septiembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Quinto Grado: Prevención y Conciencia sobre las Adicciones en Septiembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Semanal para Quinto Grado: Prevención y Conciencia sobre las Adicciones en Septiembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Semanal para Quinto Grado: Prevención y Conciencia sobre las Adicciones en Septiembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Semanal para Quinto Grado: Prevención y Conciencia sobre las Adicciones en Septiembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Mural de Decisiones Saludables y Prevención
Descripción:
Un mural colaborativo donde cada grupo plasma sus mensajes preventivos, estrategias para resistir la presión social y compromisos personales para mantener una vida saludable. Los niños explican su parte, resaltando los aprendizajes de la semana.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y claridad del mensaje | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utilización de estrategias preventivas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa y trabajo en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre decisiones responsables | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Rincón de la bienvenida con una canción y una breve reflexión sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo y mente.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntas en equipo sobre qué saben acerca de las sustancias psicoactivas y las adicciones (ejemplo: ¿Qué es una sustancia psicoactiva? ¿Qué riesgos conocen?).
Desarrollo — Actividad 3
Cuento interactivo: Leer un cuento breve sobre un personaje que enfrenta una situación de presión social para consumir una sustancia (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 134-137). Los niños discuten en grupos qué decisiones tomó el personaje y qué podrían hacer ellos en su lugar.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de roles: En parejas, dramatizan cómo decir "no" a una propuesta de consumo, proponiendo alternativas saludables.
Desarrollo — Material manipulable
Tarjetas con frases de rechazo y opciones saludables.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la importancia de tomar decisiones responsables? ¿Cómo podemos protegernos y a nuestros amigos?
Cierre — Actividad 7
Compartir una frase motivadora: "Cuidar de ti también es cuidar de los demás."
Cierre — Actividad 8
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica de calentamiento: "El espejo", donde los niños imitan expresiones faciales relacionadas con sentimientos (felicidad, miedo, tristeza).
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué acciones nos ayudan a mantenernos sanos y seguros?
Desarrollo — Actividad 3
Video educativo interactivo: Presentar un video breve sobre los efectos del alcohol y tabaco en el cuerpo (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 137-138). Luego, en grupos, hacer un mapa conceptual visual sobre los efectos.
Desarrollo — Actividad 4
Taller de creación de carteles: Cada grupo diseña un cartel con un mensaje preventivo contra las sustancias nocivas, usando dibujos y frases creativas.
Desarrollo — Material manipulable
Cartulinas, colores, revistas para recortar.
Cierre — Actividad 6
Presentación de los carteles y discusión: ¿Qué mensaje queremos compartir con nuestra comunidad?
Cierre — Actividad 7
Reflexión escrita: "¿Qué puedo hacer para mantenerme saludable y proteger a mis amigos?"
Cierre — Actividad 8
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Adivina, adivinador": preguntas rápidas sobre mitos y realidades de las sustancias psicoactivas.
Inicio — Actividad 2
Recordatorio: ¿Qué aprendimos ayer sobre los efectos en el cuerpo?
Desarrollo — Actividad 3
Debate guiado: En grupos, analizar un caso hipotético donde un compañero intenta convencer a otro de consumir una sustancia. Los niños proponen formas de actuar y defenderse, usando estrategias de resistencia (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 139).
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un plan personal de acciones preventivas: Cada niño escribe tres medidas que puede tomar para evitar riesgos y apoyar a sus amigos.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: ¿Qué acciones me comprometo a practicar?
Cierre — Actividad 6
Crear una "Lista de compromisos" en cartulina para pegar en el aula.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ejercicio de respiración consciente para relajar y centrar la atención.
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí sobre cómo decir "no" y protegerme?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de estrategia: "El muro protector" donde en grupos construyen una muralla con bloques de papel, representando las barreras que podemos poner para resistir la presión social. Cada bloque lleva un mensaje de protección y decisión responsable.
Desarrollo — Actividad 4
Taller de creación de un "Guía de acciones preventivas": en pequeños grupos, diseñan pasos concretos para actuar en diferentes situaciones de riesgo (ejemplo: en la calle, en casa, con amigos).
Desarrollo — Material manipulable
Papel, marcadores, recortes.
Cierre — Actividad 6
Presentación de las guías y discusión sobre su utilidad.
Cierre — Actividad 7
Reflexión: ¿Cómo podemos apoyar a nuestros compañeros en decisiones saludables?
Cierre — Actividad 8
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de reconocimiento facial y emocional: identificar sentimientos en imágenes relacionadas con decisiones y riesgos.
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida: ¿Qué aprendimos esta semana?
Desarrollo — Actividad 3
Creación colectiva: Elaborar un mural con dibujos, frases y compromisos de todos para prevenir riesgos y apoyar decisiones responsables.
Desarrollo — Actividad 4
Producto final: Cada grupo presenta su cartel, plan o guía creada durante la semana, explicando su mensaje y cómo lo aplicarán en su vida diaria.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre la importancia de tomar decisiones responsables para vivir saludablemente?
Cierre — Actividad 6
Cierre motivador: "Cada decisión que tomamos nos acerca a una vida sana y feliz."
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante actividades de dramatización, debates y creación de carteles, registrar participación y comprensión.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí? ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida?
- Listas de cotejo: para verificar si los estudiantes entienden los efectos de las sustancias y las estrategias de protección.
- Rúbrica sencilla: para evaluar el producto final y la participación en actividades grupales.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |