Planeación Semanal para Quinto Grado en Septiembre: Conciencia sobre Abuso Sexual y Maltrato Infantil
| Nombre del proyecto | Planeación Semanal para Quinto Grado en Septiembre: Conciencia sobre Abuso Sexual y Maltrato Infantil |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 5° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 5 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Semanal para Quinto Grado en Septiembre: Conciencia sobre Abuso Sexual y Maltrato Infantil.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Semanal para Quinto Grado en Septiembre: Conciencia sobre Abuso Sexual y Maltrato Infantil?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Semanal para Quinto Grado en Septiembre: Conciencia sobre Abuso Sexual y Maltrato Infantil?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Contenidos: | PDA: |
|---|---|---|
| Narración de sucesos del pasado y del presente | Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas | Elaborar cuentos o relatos que promuevan la convivencia y el respeto, usando diferentes estilos narrativos |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | PDA: |
| Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo; prácticas para su cuidado | Indaga, describe y representa mediante modelos la relación de órganos (nariz, tráquea, pulmones) en el intercambio de gases | Crear modelos sencillos del sistema respiratorio y explicar su funcionamiento para promover el cuidado de la salud |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: | PDA: |
| Representaciones cartográficas de la localidad y comunidad, su función y cuidados de los ecosistemas | Elabora representaciones cartográficas considerando los puntos cardinales y la relación con los ecosistemas | Elaborar un mapa de la comunidad que refleje zonas seguras y de riesgo, promoviendo el cuidado del entorno |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | PDA: |
| La comunidad y la convivencia en la familia y la escuela | Participa en formas de convivencia que fortalecen el sentido de pertenencia y afecto | Realizar un mural colectivo con mensajes de respeto, cuidado y apoyo mutuo en la escuela y comunidad |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Semanal para Quinto Grado en Septiembre: Conciencia sobre Abuso Sexual y Maltrato Infantil
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del Producto: Mural colectivo “Escuela Segura y Respetuosa”
Descripción:
El mural incluirá dibujos, frases, mapas, relatos y modelos que reflejen los conceptos aprendidos sobre protección, derechos, salud y comunidad. Además, incorporará un apartado con compromisos y acciones concretas que los niños propondrán para mantener un ambiente seguro.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración en las actividades | ||||
| Creatividad en los productos (dibujos, relatos, mapas) | ||||
| Comprensión de conceptos de protección y derechos | ||||
| Presentación y organización del mural |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de bienvenida y diálogo sobre qué saben acerca de los derechos y protección infantil. Preguntar: “¿Qué significa sentirse seguro en la escuela y en casa?”
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Juego de recuperación de conocimientos previos: "El teléfono descompuesto" para activar el interés sobre la comunicación y confianza.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Presentación del tema mediante un cuento narrado por los niños, donde un personaje enfrenta situaciones de respeto y protección (Fuente: Cuento motivador sobre derechos, pág. 12). Se trabaja la narración y la identificación de acciones protectoras.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Debate guiado sobre las acciones que ayudan a mantenernos seguros, usando carteles ilustrados.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Cómo podemos ayudarnos entre todos para prevenir el abuso? Registro en un mural colectivo con ideas y compromisos.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Dinámica de "El semáforo de la confianza", donde los niños expresan si se sienten seguros en diferentes lugares (escuela, casa, comunidad).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recordar los conceptos de respeto, confianza y protección a partir de una canción o rima creada en clase.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Taller de creación de mini-modelos del sistema respiratorio usando materiales manipulables (pasta, globos, tubos de cartón). Se explica la importancia de cuidar la salud física. (Fuente: Manual de ciencias, pág. 45).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Elaboración de un mapa de la comunidad señalando zonas peligrosas y seguras, considerando los puntos cardinales, para promover la conciencia ambiental y social.
Cierre — Actividad 5
Socialización: Presentación de los modelos y mapas, reflexionando sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo y nuestro entorno.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de "El detective de emociones", donde los niños identifican y expresan sentimientos relacionados con miedo, confianza y protección.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué acciones podemos tomar si alguien intenta hacerte sentir incómodo?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de relatos colectivos donde los niños inventan historias que reflejen acciones de ayuda y protección en situaciones difíciles, usando diferentes estilos narrativos (Fuente: Taller de narrativas, pág. 33).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Realización de un mural con frases y dibujos que promuevan el respeto y la denuncia de situaciones de abuso.
Cierre — Actividad 5
Compartir los relatos y discutir qué acciones ayudan a prevenir el abuso y a fortalecer la confianza en la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de reconocimiento de sentimientos: “¿Cómo te sientes hoy?” con tarjetas de emociones.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta previa: “¿Qué podemos hacer si alguien nos pide guardar un secreto que nos hace sentir incómodos?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de un cuento narrado por los niños, donde un personaje aprende a decir “no” y buscar ayuda en situaciones peligrosas. Se trabaja la narración y la expresión oral. (Fuente: Cuento de protección, pág. 25).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Simulación de situaciones en las que los niños practican cómo pedir ayuda, usando títeres o dramatizaciones.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo podemos apoyar a nuestros amigos? Escribir compromisos en un cartel.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de reconocimiento de derechos: “Mi derecho favorito” – cada niño comparte cuál es su derecho y por qué.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta inicial: “¿Qué aprendimos sobre cómo protegernos y cuidar a los demás?”
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de un cartel colectivo titulado “Nuestro compromiso para prevenir el abuso y el maltrato”, integrando ideas de toda la semana.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Presentación del Producto Final: un mural colectivo que recopila los mensajes, relatos, mapas y modelos realizados durante la semana.
Cierre — Actividad 5
Socialización del mural y reflexión final: “¿Qué podemos hacer para que nuestra escuela sea un lugar seguro y respetuoso?”
Cierre — Actividad 6
Entrega de una ficha de reflexión individual sobre lo aprendido y compromisos personales.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades, tomando nota de la participación, actitud y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar el cumplimiento de los compromisos y participación en las actividades grupales.
- Rúbrica sencilla: para valorar la creatividad, colaboración y comprensión en los relatos y productos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, para que los niños expresen qué aprendieron y cómo se sienten respecto a lo trabajado.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante fichas cortas donde los niños evalúan su participación y la de sus compañeros, promoviendo la reflexión y el diálogo sobre su aprendizaje y convivencia.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |