Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado en Octubre: Uso del Dibujo y Escritura para Recordar Actividades y Acuerdos Escolares
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado en Octubre: Uso del Dibujo y Escritura para Recordar Actividades y Acuerdos Escolares |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado en Octubre: Uso del Dibujo y Escritura para Recordar Actividades y Acuerdos Escolares.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado en Octubre: Uso del Dibujo y Escritura para Recordar Actividades y Acuerdos Escolares?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado en Octubre: Uso del Dibujo y Escritura para Recordar Actividades y Acuerdos Escolares?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado en Octubre: Uso del Dibujo y Escritura para Recordar Actividades y Acuerdos Escolares
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Semanal para Primer Grado en Octubre: Uso del Dibujo y Escritura para Recordar Actividades y Acuerdos Escolares
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un mural colectivo en el que cada niño aporta un dibujo y una palabra que representan un acuerdo o actividad recordada de la semana. Además, cada niño tendrá una ficha con su dibujo y una breve frase explicativa.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✓ | |||
| Uso de dibujos y palabras para expresar ideas | ✓ | |||
| Capacidad para explicar su acuerdo o actividad | ✓ | |||
| Colaboración en la creación del mural | ✓ |
Relación con los PDAs:
El mural y las fichas reflejan el uso de dibujo y escritura para recordar y expresar acuerdos, promoviendo la participación, la reflexión y la colaboración.
---
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación lúdica: "El árbol de los acuerdos" — cada niño recibe una hoja de papel en forma de hoja y comparte una actividad que le gusta hacer en la escuela.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Preguntar ¿Qué actividades hacemos en la escuela? y ¿Cómo recordamos nuestros compromisos? (con apoyo visual si es necesario).
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Cuento interactivo: Narrar una historia sencilla sobre un grupo de niños que hacen acuerdos para jugar y aprender juntos (Fuente: Libro, Pág. X). Los niños dibujan en su hoja una actividad o acuerdo que recuerden del cuento.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 6
Juego de memoria: con tarjetas que tengan dibujos de actividades escolares, los niños emparejan y comentan qué acuerdo o actividad representan.
Cierre — Actividad 7
Socialización: cada niño muestra su dibujo y explica qué acuerdo o actividad representa.
Cierre — Actividad 8
Reflexión guiada: ¿Por qué es importante recordar nuestros acuerdos?
Cierre — Actividad 9
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de movimiento: "Camina y recuerda" — los niños caminan libremente y, al escuchar una palabra clave (por ejemplo, "acuerdo"), se detienen y comparten una actividad que han recordado.
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: ¿Qué hacemos para que todos podamos aprender y divertirnos?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un mural colectivo: en una cartulina grande, los niños dibujan o pegan imágenes que representan acuerdos escolares (por ejemplo, compartir, escuchar).
Desarrollo — Actividad 5
Actividad de profundización:
Desarrollo — Actividad 6
Ficha de compromisos: cada niño escribe o dibuja en una pequeña ficha un acuerdo que quiere recordar y lo comparte con el grupo.
Cierre — Actividad 7
Compartir en círculo: cada uno muestra su ficha y explica por qué eligió ese acuerdo.
Cierre — Actividad 8
Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer para que nuestros acuerdos funcionen todos los días?
Cierre — Actividad 9
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica: "El buzón de los acuerdos" — los niños llevan una ficha con un acuerdo que han practicado en casa o en la escuela.
Inicio — Actividad 2
Recuperación: ¿Qué acuerdos hemos aprendido? ¿Qué actividades nos ayudan a recordar?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Dibujo y escritura colaborativa: en parejas, los niños dibujan un acuerdo escolar y escriben en letras grandes la palabra clave (ejemplo: "respetar"). Se fomenta que cada niño participe activamente.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad complementaria:
Desarrollo — Actividad 6
Juego de roles: representan en pequeños teatros cómo recuerdan y cumplen sus acuerdos.
Cierre — Actividad 7
Presentación de los dibujos y roles.
Cierre — Actividad 8
Pregunta para reflexionar: ¿Cómo nos ayuda el dibujo y la escritura a recordar nuestros acuerdos?
Cierre — Actividad 9
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento breve: "El compromiso del grupo" — leer un cuento que destaque la importancia de los acuerdos (Fuente: Libro, Pág. Y).
Inicio — Actividad 2
Pregunta previa: ¿Qué pasa cuando todos cumplimos nuestros acuerdos?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Creación de un cartel de acuerdos: cada niño dibuja en una sección un acuerdo escolar y lo escribe con ayuda del docente. Juntos hacen un gran cartel que se coloca en el aula.
Desarrollo — Actividad 5
Actividad de profundización:
Desarrollo — Actividad 6
Juego de memoria visual: con el cartel, los niños identifican y leen los acuerdos, reforzando su memoria y comprensión.
Cierre — Actividad 7
Reflexión en grupo: ¿Qué acuerdos fueron los más fáciles o difíciles de recordar?
Cierre — Actividad 8
Pregunta: ¿Qué podemos hacer para que todos respeten los acuerdos?
Cierre — Actividad 9
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica: "El árbol de los logros" — cada niño comparte un acuerdo que cumplió durante la semana.
Inicio — Actividad 2
Revisión rápida: ¿Qué aprendimos esta semana sobre los acuerdos y las actividades?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad principal:
Desarrollo — Actividad 4
Registro visual y escrito: cada niño dibuja y escribe una actividad o acuerdo que le gustó recordar (ejemplo: "respetar a mis amigos").
Desarrollo — Actividad 5
Actividad de cierre:
Desarrollo — Actividad 6
Presentación del trabajo: en círculo, cada niño muestra su dibujo y explica en palabras sencillas qué acuerdo recordaron y cómo lo lograron.
Cierre — Actividad 7
Reflexión grupal: ¿Qué nos ayudó a recordar nuestros acuerdos?
Cierre — Actividad 8
Compartir una palabra que describa lo que aprendieron: por ejemplo, "amigos", "jugar", "respetar".
Cierre — Actividad 9
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante las actividades: atención, interés y participación.
- Listas de cotejo para registrar quién comparte y participa en las actividades.
- Rúbricas sencillas para valorar la claridad en el dibujo y la expresión oral.
- Preguntas reflexivas al final de cada día para valorar el entendimiento: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te gustó más?
- Autoevaluación sencilla: ¿Qué puedo hacer para recordar mejor los acuerdos?
- Coevaluación en parejas o grupos pequeños: compartir y comentar los dibujos y explicaciones.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |