Proyecto Planeación Semanal en Cuarto Semestre de Telebachillerato: Sexualidad Responsable en Noviembre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Semanal en Cuarto Semestre de Telebachillerato: Sexualidad Responsable en Noviembre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | Semestre 4, Preparatoria |
| Fase | Fase 7 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal en Cuarto Semestre de Telebachillerato: Sexualidad Responsable en Noviembre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Semanal en Cuarto Semestre de Telebachillerato: Sexualidad Responsable en Noviembre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Semanal en Cuarto Semestre de Telebachillerato: Sexualidad Responsable en Noviembre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Semanal en Cuarto Semestre de Telebachillerato: Sexualidad Responsable en Noviembre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Semanal en Cuarto Semestre de Telebachillerato: Sexualidad Responsable en Noviembre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Materia Principal |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Video "Mi compromiso con una sexualidad responsable"
Descripción: Cada estudiante creará un video breve donde expresará qué aprendió durante la semana respecto a reproducción, protección y decisiones responsables, incluyendo un mensaje personal o una recomendación.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Claridad en el mensaje | ✅ | ☐ | ☐ | |
| Inclusión de conceptos clave (reproducción, protección, salud) | ✅ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad y expresión personal | ✅ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto del lenguaje | ✅ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre el compromiso personal | ✅ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Durante actividades en grupo y debates, registrar participación, ideas y actitud.
- Listas de cotejo: Para verificar la comprensión de conceptos en las actividades prácticas y debates.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar el video final, enfocada en claridad, creatividad y contenido.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada día, preguntar: "¿Qué aprendí?", "¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida?" para promover autoevaluación y metacognición.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollo de habilidades de comprensión lectora y expresión oral. |
| Pensamiento Matemático | Aplicación de habilidades lógico-matemáticas en el contexto del proyecto. |