Planeación Semanal para Cuarto Grado en Septiembre: Proyecto México Lindo para Educación Infantil
| Nombre del proyecto | Planeación Semanal para Cuarto Grado en Septiembre: Proyecto México Lindo para Educación Infantil |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 4° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Semanal para Cuarto Grado en Septiembre: Proyecto México Lindo para Educación Infantil.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Semanal para Cuarto Grado en Septiembre: Proyecto México Lindo para Educación Infantil?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Semanal para Cuarto Grado en Septiembre: Proyecto México Lindo para Educación Infantil?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación Semanal para Cuarto Grado en Septiembre: Proyecto México Lindo para Educación Infantil
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Semanal para Cuarto Grado en Septiembre: Proyecto México Lindo para Educación Infantil
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Producto: Cada alumno habrá creado una página en su libreta mágica, combinando un poema o canción mexicana, ilustraciones, símbolos y expresiones temporales, que refleje su aprendizaje sobre cultura, ritmo y tiempo. Estas páginas formarán parte de una “Libreta Cultural” del grupo, exhibida en la escuela.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluyó un poema o canción con elementos culturales mexicanos | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Utilizó expresiones temporales correctamente | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Incorporó símbolos nacionales y culturales en su página | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Demostró creatividad y esfuerzo en la ilustración y presentación | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Explicó su trabajo con claridad y entusiasmo | ☑ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante las actividades, el docente registra avances en la participación, creatividad y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar si integraron símbolos, expresiones temporales y elementos culturales.
- Rúbricas sencillas: en las presentaciones orales y en la calidad de las libretas.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, para valorar la comprensión y sentimientos respecto a lo aprendido, por ejemplo: “¿Qué fue lo que más te gustó hoy?”, “¿Qué aprendiste sobre México?”
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |