Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Septiembre: Actividades y Recursos sobre Centenas
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Septiembre: Actividades y Recursos sobre Centenas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 2° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Septiembre: Actividades y Recursos sobre Centenas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Septiembre: Actividades y Recursos sobre Centenas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Septiembre: Actividades y Recursos sobre Centenas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Septiembre: Actividades y Recursos sobre Centenas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado en Septiembre: Actividades y Recursos sobre Centenas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué crearán los niños?
Un "Álbum Numérico Interactivo" donde cada niño habrá pegado, dibujado y explicado ejemplos de números hasta 999, incluyendo su lectura en español y en su lengua materna. También elaborarán una historia que incluya al menos 3 números de tres cifras, narrada oralmente y registrada en un video breve.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Forman y leen números hasta 999 en español y lengua materna | ✓ | ✗ | ✗ | - |
| Participan activamente en las actividades numéricas | ✓ | ✗ | ✗ | - |
| Explican el valor de las cifras en los números formados | ✓ | ✗ | ✗ | - |
| Narran oralmente una historia con números de tres cifras | ✓ | ✗ | ✗ | - |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Charla grupal sobre números en la comunidad: ¿Qué números conocen en casa, en la calle, en la escuela? Se dibuja un mural con ejemplos.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: Juego "¿Qué número soy?" en el que los niños adivinan números en base a pistas (mayor, menor, par, impar).
Desarrollo — Actividad 3
Presentación lúdica: "El viaje de los números" usando una cuerda larga en la que colocan números del 1 al 100 en orden ascendente. Se discute la importancia del orden y la sucesión.
Desarrollo — Actividad 4
Construcción de números de tres cifras con material manipulable: bloques de colores (cada color representa unidades, decenas y centenas). Los niños forman números y los leen en voz alta.
Cierre — Actividad 5
Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos hoy sobre los números? ¿Qué números les gustaron más y por qué? Se comparte un dibujo de su número favorito y se explica.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento interactivo: "La aventura de los números en la ciudad" (Fuente: Libro, Pág. 23). Se leen fragmentos y se identifican los números en la historia.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motriz: ¿Qué pasa cuando contamos hacia atrás o hacia adelante? ¿Qué números recuerdan?
Desarrollo — Actividad 3
Juego de "Camino numérico": los niños avanzan en una tarjeta gigante con números del 1 al 100, diciendo en voz alta la sucesión ascendente y descendente.
Desarrollo — Actividad 4
Crear un mural con la sucesión numérica hasta 1000 en español y en su lengua materna, usando dibujos que representen cada decena.
Cierre — Actividad 5
Compartir en parejas: mencionar tres números que aprendieron hoy y decir en qué situaciones los han visto en su vida.
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Dinámica "La búsqueda del tesoro numérico": pistas con números en el aula y en la comunidad cercana para localizar y reconocer números grandes.
Inicio — Actividad 2
Recapitulación: ¿qué diferencia hay entre números de dos y tres cifras? Se hace una lista con ejemplos.
Desarrollo — Actividad 3
Juego de roles: "Los vendedores de números", donde los niños representan a vendedores que ofrecen números de tres cifras y explican su valor (centenas, decenas, unidades).
Desarrollo — Actividad 4
Elaboración de un "Álbum de Números" con recortes y dibujos, donde cada niño pega ejemplos de números y escribe su lectura.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué desafíos tuvieron al formar números de tres cifras? ¿Qué estrategias usaron? Se comparte un dibujo individual de un número formado y se explica.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de "Simón dice" con instrucciones numéricas: “Simón dice, dice un número entre 100 y 999”.
Inicio — Actividad 2
Revisión: ¿Qué aprendimos sobre los números en los días anteriores? Se invita a los niños a contar en voz alta su número favorito.
Desarrollo — Actividad 3
Creación de un "Mapa numérico": en un gran cartel, los niños ubican números en diferentes lugares según su valor (hundidos, en la cima, en la playa).
Desarrollo — Actividad 4
Resolución de problemas: Se presentan retos como "Si tienes 237 caramelos y comes 50, ¿Cuántos te quedan?" y se utilizan material manipulable para resolverlos.
Cierre — Actividad 5
Compartir en pequeños grupos: ¿Qué número de los que vimos hoy te gustó más y por qué? Se realiza una breve dramatización con números y situaciones cotidianas.
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción numerada: "Contando en la ciudad" con movimiento y ritmo, que repite la sucesión hasta 1000.
Inicio — Actividad 2
Pregunta de reflexión: ¿Qué fue lo más divertido que aprendimos sobre los números esta semana?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración colectiva: "Nuestro mural de los números mágicos", donde cada niño aporta un número de tres cifras y explica qué significa.
Desarrollo — Actividad 4
Práctica de expresión oral: narrar una historia corta usando números de tres cifras, por ejemplo: “El día que conocí a los 365 amigos de la escuela”.
Cierre — Actividad 5
Presentación del mural y lectura en voz alta de las historias creadas. Se reflexiona sobre el proceso y el aprendizaje logrado.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación en actividades lúdicas y manipulativas.
- Preguntar en cada día cómo se sienten con los números y qué aprendieron.
- Utilizar listas de cotejo para verificar el reconocimiento y uso de los números.
- Promover la autoevaluación mediante preguntas: “¿Puedo leer y explicar un número de tres cifras?”, “¿Qué aprendí hoy sobre los números?”
- Fomentar la coevaluación compartiendo historias y explicaciones en parejas o grupos pequeños, con retroalimentación positiva.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |