Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre | Recursos y Actividades Educativas
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre | Recursos y Actividades Educativas |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre | Recursos y Actividades Educativas.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre | Recursos y Actividades Educativas?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre | Recursos y Actividades Educativas?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre | Recursos y Actividades Educativas
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre | Recursos y Actividades Educativas
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Una cartulina colectiva titulada "Mi Nombre y Mi Comunidad", en la que cada niño aporta una parte: su nombre decorado, un dibujo de acciones para cuidar su cuerpo, y un pequeño mapa o dibujo de su entorno con lugares importantes. La cartulina mostrará su aprendizaje sobre la importancia de la identidad, el cuidado personal y la comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe y decora su nombre con creatividad | ||||
| Participa en actividades de cuidado del cuerpo y comunidad | ||||
| Reconoce y describe aspectos de su entorno y comunidad | ||||
| Explica en su exposición lo aprendido durante la semana |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
DÍA 1
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Ronda de presentación con un "¿Quién soy?" donde cada niño comparte su nombre y una característica especial.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos con un juego de "Adivina quién" usando fotos o dibujos de compañeros y sus nombres.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Creación de un mural colectivo donde cada niño escribe su nombre en letras grandes, decorándolo con símbolos que lo representen (actividad de escritura y expresión artística). (Fuente: Libro, Pág. 45)
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Charla guiada sobre la importancia de respetar y valorar los nombres y diferencias de cada uno en la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre nosotros y nuestros nombres?"
Cierre — Actividad 6
Socialización de los nombres decorados, resaltando la diversidad.
Cierre — Actividad 7
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DÍA 2
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de "Búsqueda del tesoro" donde deben encontrar objetos que tengan su nombre escrito en lápidas o etiquetas (recuperación de conocimientos previos).
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Qué cosas en casa o en la escuela llevan tu nombre?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Taller de escritura: copiar y decorar su nombre en fichas, usando diferentes colores y materiales (papel, plastilina, etc.). (Fuente: Libro, Pág. 47)
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Comparar los nombres escritos con los de sus compañeros, promoviendo el reconocimiento y el respeto por la identidad.
Cierre — Actividad 5
Compartir en grupo sus fichas y explicar qué colores eligieron y por qué.
Cierre — Actividad 6
Pregunta reflexiva: "¿Por qué es importante que cada uno tenga su nombre y lo reconozcamos?"
Cierre — Actividad 7
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DÍA 3
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Cuento breve sobre un personaje que aprende a cuidar su cuerpo y a respetar a los demás.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Charla sobre las acciones que hacemos para cuidar nuestro cuerpo y comunidad, usando imágenes.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Juego dramatizado: representación de rutinas diarias para cuidar el cuerpo (lavarse manos, cepillarse dientes, alimentarse bien).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Registro gráfico: dibujar en una hoja las acciones que realizan para mantenerse saludables y cuidar su entorno.
Cierre — Actividad 5
Compartir sus dibujos y explicar por qué esas acciones son importantes.
Cierre — Actividad 6
Pregunta reflexiva: "¿Cómo podemos ayudar a que nuestra comunidad sea un lugar más saludable?"
Cierre — Actividad 7
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DÍA 4
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Mapa de la comunidad con dibujos y fotografías del barrio, la escuela, parques, etc.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: ¿Qué lugares conoces en tu comunidad? ¿Qué cambios has visto en ella?
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Construcción de un mural colectivo que represente su entorno natural y social, incluyendo elementos del barrio y la escuela.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué cambios positivos podemos hacer en nuestro barrio?
Cierre — Actividad 5
Socializar el mural y reflexionar sobre la importancia de cuidar y respetar su comunidad.
Cierre — Actividad 6
Pregunta: "¿Cuál es tu lugar favorito en la comunidad y por qué?"
Cierre — Actividad 7
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DÍA 5
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Juego de reconocimiento: ¿Conoces tu barrio? Se muestran fotos o dibujos y deben identificar los lugares.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Breve revisión de lo aprendido sobre nombres, salud y comunidad.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración de un pequeño cartel o dibujo que represente quiénes son y su comunidad, usando los conocimientos adquiridos.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Preparar una pequeña exposición en grupo, mostrando sus creaciones y compartiendo lo que aprendieron.
Cierre — Actividad 5
Reflexión final en círculo: "¿Qué aprendimos esta semana sobre nosotros y nuestro entorno?"
Cierre — Actividad 6
Compartir sus carteles y expresar en una frase qué les gustó más.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: Registrar cómo participan en las actividades, sus expresiones y actitudes.
- Listas de cotejo: Para verificar la escritura de nombres, participación en actividades, reconocimiento del entorno.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación sencilla: Los niños pueden señalar con una carita si entendieron o si les gustó la actividad.
- Coevaluación: En pequeños grupos, compartir lo que más les gustó y aprender de sus compañeros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |