Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre: Recursos y Actividades Clave
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre: Recursos y Actividades Clave |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre: Recursos y Actividades Clave.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre: Recursos y Actividades Clave?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre: Recursos y Actividades Clave?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría, marcar útiles, registrar asistencia. |
| Estudio de los números. | Reconoce y cuenta los nombres de sus compañeros, relacionándolos con números cortos y largos. |
| Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos. | Valora la diversidad en los nombres y en las historias personales. |
| Historia personal y familiar. | Comparte y escucha historias propias y de sus compañeros, promoviendo la empatía y el respeto. |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre: Recursos y Actividades Clave
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre del Producto: Mi árbol de nombres
Descripción: Cada niño creará su hoja decorada con su nombre, que será colocada en un mural colectivo en forma de árbol. Además, elaborarán una pequeña tarjeta con su nombre, que podrán usar para marcar sus útiles y registrar asistencia.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe claramente su nombre y lo decora creativamente | ✓ | ☐ | ☐ | La decoración refleja su esfuerzo y creatividad |
| Reconoce y nombra a sus compañeros en el mural | ✓ | ☐ | ☐ | Participa activamente en la socialización |
| Explica por qué su nombre es importante para él | ✓ | ☐ | ☐ | Compartió con confianza su historia |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observaciones diarias durante las actividades lúdicas y participativas
- Listas de cotejo para detectar reconocimiento de nombres y participación en actividades manipulativas
- Rúbricas sencillas para valorar la creatividad en decoraciones y la participación en las socializaciones
- Preguntas reflexivas al cierre de cada día para promover la autoevaluación y la expresión oral
- Coevaluación grupal en actividades de comparación y colaboración, promoviendo la empatía y el respeto por la diversidad.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |