Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre: Nombrario del Grupo
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre: Nombrario del Grupo |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre: Nombrario del Grupo.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre: Nombrario del Grupo?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre: Nombrario del Grupo?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre: Nombrario del Grupo
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado en Septiembre: Nombrario del Grupo
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
El producto final será un "Nombrario del grupo" que incluirá los collages, esquemas y el texto explicativo del significado de los nombres, organizado en orden alfabético, decorado y presentado en comunidad. Este producto evidencia que los niños reconocen sus nombres, comprenden su significado y valoran su identidad y la de sus compañeros.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribir y marcar letras del nombre correctamente | ||||
| Participar en la socialización y presentación | ||||
| Explicar el significado de su nombre con palabras propias | ||||
| Organizar los collages y esquemas en orden alfabético | ||||
| Demostrar respeto y colaboración en actividades grupales |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: Reto de bienvenida: "El nombre mágico". Cada niño dice su nombre en voz alta y recibe un dibujo o símbolo que lo represente.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En círculo, cada niño comparte qué sabe sobre su nombre y qué significa (pregunta guiada: ¿Por qué te pusieron ese nombre?). (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 23)
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración del abecedario personal. Cada niño escribe su nombre y marca con un círculo las letras que necesita para escribirlo, usando su cuaderno y lápiz (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 21).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Juego manipulativo: con letras móviles o recortadas, formar el nombre en diferentes colores y tamaños para reconocer la estructura del nombre.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: cada niño presenta su abecedario marcado y explica qué letras necesita para su nombre. Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestros nombres? ¿Por qué es importante conocerlos?
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: "El collage de mi nombre" - Presentación de imágenes relacionadas con las letras de sus nombres, usando tarjetas o recortes.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Pregunta reflexiva: ¿Qué palabras comienzan con la misma letra que mi nombre? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 25)
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración del collage: recortar letras y palabras que inicien con la misma letra de su nombre, pegarlas en una hoja decorada (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 22).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Presentación de collages en plenaria, diciendo su nombre fuerte y mostrando su trabajo. Escuchar y respetar las presentaciones de sus compañeros.
Cierre — Actividad 5
En pequeños grupos, conversar sobre las letras y palabras que empiezan igual. ¿Qué aprendieron sobre sus nombres y las letras hoy? ¿Qué les gustó del collage?
Cierre — Actividad 6
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: "¿Qué significa mi nombre?" - En casa, preguntar a la familia el significado del nombre, y traer alguna palabra o dibujo que represente esa idea.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Compartir en círculo las historias familiares sobre el nombre, en forma oral.
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Dibujar en la hoja el significado o la historia de su nombre, recortarlo y pegarlo en su collage del día anterior (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 23).
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Elaboración de un esquema individual: completar con ayuda del maestro, qué significa su nombre y por qué les gusta.
Cierre — Actividad 5
Presentar en pequeños grupos sus esquemas y compartir qué aprendieron sobre el significado de sus nombres. Reflexión sobre la importancia de los nombres en su identidad.
Cierre — Actividad 6
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: "Ordenando nuestros nombres" - Ordenar en fila, en orden alfabético, los collages y esquemas de los compañeros.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué palabras empiezan con la misma letra que mi nombre? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 25)
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Organización de palabras: en grupo, construir un árbol de palabras con las iniciales, usando los collages y esquemas.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: En casa, cada niño realiza un esquema final con las palabras que empiezan igual y el significado de su nombre, con ayuda de la familia.
Cierre — Actividad 5
En círculo, compartir los esquemas finales y reflexionar: ¿Qué aprendí sobre mi nombre y las palabras que comienzan igual? ¿Por qué es importante conocernos mejor?
Cierre — Actividad 6
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad 1: "Mi nombrario final" - Revisión de todos los collages, esquemas y trabajos realizados.
Inicio — Actividad 2
Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo me siento con mi nombre y lo que aprendí? ¿Qué me gustó más de esta semana? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 27)
Desarrollo — Actividad 3
Actividad 3: Elaboración del Nombrario colectivo: en comunidad, ordenar los trabajos en orden alfabético, encuadernar y decorar la portada.
Desarrollo — Actividad 4
Actividad 4: Preparar una pequeña presentación oral para mostrar su Nombrario a otros grupos o a las familias en una exposición escolar.
Cierre — Actividad 5
Socialización final: cada niño comparte una frase o idea sobre lo que aprendió en la semana respecto a su nombre y su comunidad. Reflexión grupal: valoramos quiénes somos y cómo contribuimos en nuestra comunidad.
Cierre — Actividad 6
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observar la participación activa en actividades manipulativas y orales.
- Uso de listas de cotejo para registrar avances en la escritura y reconocimiento de letras.
- Preguntas diarias para que los niños reflexionen sobre lo aprendido.
- Rúbricas sencillas para evaluar la expresión oral y la colaboración.
- Autoevaluaciones breves: "¿Qué aprendí hoy sobre mi nombre?", "¿Qué me gustó más?", "¿Qué puedo mejorar?"
- Coevaluaciones: intercambiar trabajos y dar retroalimentación positiva a compañeros.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |