Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado: Comunitario y de Aula en Septiembre

Inicio — Actividad 1

Actividad 1: Canción “Ola” (de exploración motriz y musical) para activar el cuerpo y la atención, invitando a los niños a mover sus brazos, piernas y torso siguiendo el ritmo (metodología comunitaria, artes y experiencias estéticas).

Inicio — Actividad 2

Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué movimientos conocen para expresar alegría, tristeza o sorpresa? Los niños comparten en círculo, usando gestos y sonidos.

Desarrollo — Actividad 3

Actividad 3: Juego de imitación “El movimiento misterioso”: El docente muestra diferentes patrones de movimiento (caminar en puntas, saltar, girar) y los niños los imitan. Se relaciona con los patrones básicos de movimiento y la experimentación motriz (De lo Humano y lo Comunitario, PDA).

Desarrollo — Actividad 4

Actividad 4: Creación colectiva: en grupos, los niños inventan una secuencia de movimientos que representen una ola del mar, usando sus cuerpos y sonidos (relacionando con los elementos sonoros y el movimiento). Se registra la secuencia para compartirla al final.

Cierre — Actividad 5

Los niños representan su secuencia motriz y verbal frente al grupo, reflexionando sobre cómo su cuerpo puede moverse y sonar. Se conversa sobre cómo los movimientos y sonidos expresan diferentes emociones y situaciones (reflexión grupal).

Cierre — Actividad 6

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Inicio — Actividad 1

Actividad 1: Ronda de adivinanzas relacionadas con el cuerpo y movimientos (“¿Qué parte del cuerpo nos ayuda a saltar?”, “¿Con qué movemos los brazos?”).

Inicio — Actividad 2

Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué movimientos podemos hacer con nuestro cuerpo para sentirnos felices y tranquilos?

Desarrollo — Actividad 3

Actividad 3: Exploración sonora: Los niños usan instrumentos caseros (cilindros, latas, palitos) para crear sonidos y ritmos. Se relaciona con la experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.

Desarrollo — Actividad 4

Actividad 4: Lectura participativa de un poema sencillo que contenga rimas y elementos sonoros (ejemplo: “El perro y el gato” - Fuente: Libro, Pág. X). Los niños identifican las palabras que riman y el ritmo del poema.

Cierre — Actividad 5

Compartir en pequeños grupos qué palabras del poema riman y cómo los sonidos ayudan a entender el poema. Se invita a los niños a inventar una pequeña rima con palabras relacionadas a su cuerpo o movimientos.

Cierre — Actividad 6

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Inicio — Actividad 1

Actividad 1: Canción “Ola” (repetición para reforzar el ritmo y la musicalidad).

Inicio — Actividad 2

Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos movernos para expresar diferentes sentimientos?

Desarrollo — Actividad 3

Actividad 3: Taller de movimiento y sonidos: Los niños crean una coreografía sencilla que incluya movimientos del cuerpo (saltar, girar, estirar) acompañados de sonidos o palabras que rimen o tengan ritmo (ejemplo: “saltar, bailar, girar” con sonidos onomatopéyicos).

Desarrollo — Actividad 4

Actividad 4: Trabajo en parejas: un niño realiza un movimiento y el otro lo acompaña con un sonido o palabra rítmica. Luego intercambian roles. Esto favorece la colaboración y el reconocimiento de patrones sonoros y motrices.

Cierre — Actividad 5

Presentación breve de las coreografías y sonidos creados. Conversación sobre cómo el movimiento y el sonido pueden expresar lo que sentimos.

Cierre — Actividad 6

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Inicio — Actividad 1

Actividad 1: Juego “El espejo”: en parejas, uno realiza movimientos y el otro los imita, usando también sonidos o palabras relacionadas.

Inicio — Actividad 2

Actividad 2: ¿Qué movimientos nos hacen sentir bien? Los niños comparten ideas y eligen uno para practicar.

Desarrollo — Actividad 3

Actividad 3: Creación de un poema en grupo: usando frases sencillas y rimas relacionadas con el movimiento y el cuerpo (ejemplo: “Giro y salto, como un pez en el mar”).

Desarrollo — Actividad 4

Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo donde los niños dibujan y escriben palabras o frases que rimen y que expresen movimientos y sonidos que les gustan. Se relaciona con la apropiación cultural a través de la escritura.

Cierre — Actividad 5

Presentación del mural y reflexión sobre cómo el movimiento, los sonidos y las palabras nos ayudan a expresarnos y entendernos mejor.

Cierre — Actividad 6

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Inicio — Actividad 1

Actividad 1: Cuento motriz-musical: Se narra una historia sencilla en la que los niños deben realizar movimientos y sonidos en respuesta a la narración.

Inicio — Actividad 2

Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre movernos y hacer sonidos? ¿Qué nos gustó más?

Desarrollo — Actividad 3

Actividad 3: Ensayo y presentación del Producto: los niños ensayan su secuencia de movimiento y sonidos creadas en grupo, con la intención de presentar su “Danza de la Ola” o “Caminata musical” que inventaron durante la semana.

Desarrollo — Actividad 4

Actividad 4: Preparación del Producto Final: cada grupo ensaya y recibe retroalimentación de sus compañeros y docentes.

Cierre — Actividad 5

Presentación del Producto Final: “Danza de la Ola” o “Caminata musical” en la que integran movimientos y sonidos aprendidos. Reflexión grupal sobre cómo se sintieron creando y compartiendo.

Cierre — Actividad 6

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