Planeación Didáctica Semanal de Bioversidad para Primer Grado en Septiembre: Proyecto Educativo para Niños
| Nombre del proyecto | Planeación Didáctica Semanal de Bioversidad para Primer Grado en Septiembre: Proyecto Educativo para Niños |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 1° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 3 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Planeación Didáctica Semanal de Bioversidad para Primer Grado en Septiembre: Proyecto Educativo para Niños.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Planeación Didáctica Semanal de Bioversidad para Primer Grado en Septiembre: Proyecto Educativo para Niños?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Planeación Didáctica Semanal de Bioversidad para Primer Grado en Septiembre: Proyecto Educativo para Niños?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Planeación Didáctica Semanal de Bioversidad para Primer Grado en Septiembre: Proyecto Educativo para Niños
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Planeación Didáctica Semanal de Bioversidad para Primer Grado en Septiembre: Proyecto Educativo para Niños
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Descripción:
Un “Libro de Biodiversidad” elaborado por los niños, con ilustraciones y frases que describen seres vivos y acciones para cuidarlos. Cada niño aporta una página. Además, se realiza una exposición en el aula y una pequeña ceremonia de compromiso ecológico.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce seres vivos del entorno | ✓ | |||
| Explica por qué debemos cuidar la biodiversidad | ✓ | |||
| Participa activamente en actividades y proyectos | ✓ | |||
| Presenta su página del libro con creatividad | ✓ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
LUNES
Actividades de LUNES · 1 horaActividad 1: ---
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LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de presentación y saludo con canción sobre la naturaleza (“El canto de los pájaros” adaptado).
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué animales y plantas conocen en su entorno? Con dibujos en cartelera y comentario grupal.
Desarrollo — Actividad 3
Exploración del entorno cercano: Salida breve alrededor del aula o en el patio para observar plantas, insectos y animales pequeños. Los niños dibujan en su cuaderno lo que ven y sienten.
Desarrollo — Actividad 4
Lectura compartida (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 21): “¿Qué es la biodiversidad?” (adaptado para niños). Conversamos sobre la importancia de cuidar a todos los seres vivos que encontramos en nuestro entorno.
Cierre — Actividad 5
Rodilla en tierra, cada niño comparte una cosa que descubrió o le gustó de la exploración.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidar a las plantas y animales?
Cierre — Actividad 7
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento dramatizado: “La aventura de la semilla” (cuento corto y visual).
Inicio — Actividad 2
Pregunta inicial: ¿Qué necesita una planta para crecer? (recapitulación con imagenes y palabras clave).
Desarrollo — Actividad 3
Construcción de un pequeño “jardín de biodiversidad” en un frasco o caja reciclada: los niños colocan tierra, semillas y observan su proceso de crecimiento.
Desarrollo — Actividad 4
Juego de clasificación: Animales y plantas del entorno en categorías (¿Viven en agua? ¿Viven en tierra?). Material: tarjetas con imágenes, manipulables.
Cierre — Actividad 5
Compartir en círculo: ¿Qué animal o planta les gusta más y por qué?
Cierre — Actividad 6
Registrar en un cartel lo aprendido hoy, con dibujos y palabras sencillas.
Cierre — Actividad 7
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Canción: “Los seres vivos y no vivos”.
Inicio — Actividad 2
Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no cuidamos a las plantas y animales? (dinámica de reflexión).
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración de un mural colectivo: “Nuestro entorno biodiverso”. Cada niño aporta una imagen o dibujo de un ser vivo que haya observado o aprendido.
Desarrollo — Actividad 4
Video corto (con recursos visuales) sobre animales y plantas en su comunidad, fomentando la atención y la reflexión crítica (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 22).
Cierre — Actividad 5
Charla grupal: ¿Qué podemos hacer para cuidar a los seres vivos de nuestra comunidad?
Cierre — Actividad 6
Escribir una pequeña frase en el mural: “Cuidamos nuestra biodiversidad”.
Cierre — Actividad 7
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: “Ser un animal o planta” — cada niño escoge un ser vivo y actúa como él, describiendo cómo vive y qué necesita.
Inicio — Actividad 2
Recuperación de conocimientos: ¿Qué hemos aprendido sobre la biodiversidad? En pizarra con dibujo colectivo.
Desarrollo — Actividad 3
Proyecto de compromiso: cada niño dibuja y escribe en una pequeña tarjeta una acción para cuidar la biodiversidad (sembrar, no tirar basura, cuidar animales).
Desarrollo — Actividad 4
Taller de reciclaje: crear un “Reino de la biodiversidad” con materiales reciclados, promoviendo la creatividad y conciencia ecológica.
Cierre — Actividad 5
Compartir las tarjetas con compromisos y decorar el “Reino” con los trabajos de los niños.
Cierre — Actividad 6
Reflexión final: ¿Qué aprendimos para proteger a nuestros seres vivos?
Cierre — Actividad 7
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Cuento visual: “El amigo árbol y los animales” (video o pictogramas).
Inicio — Actividad 2
Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa si no cuidamos a los árboles y animales?
Desarrollo — Actividad 3
Elaboración del Producto Final: un “Libro de Biodiversidad” donde cada niño aporta una ilustración y una frase sobre un ser vivo que le guste o que haya aprendido a cuidar. Se trabaja en equipo.
Desarrollo — Actividad 4
Ensayo y práctica del cuento colectivo, donde todos participan narrando su parte del libro.
Cierre — Actividad 5
Presentación del “Libro de Biodiversidad” a toda la comunidad escolar.
Cierre — Actividad 6
Reflexión grupal sobre los aprendizajes y compromiso personal con el cuidado del entorno.
Cierre — Actividad 7
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: durante salidas, juegos y actividades en grupo.
- Listas de cotejo: para registrar participación, comprensión y compromiso.
- Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, preguntar qué aprendieron y qué pueden mejorar.
- Autoevaluación: los niños expresan qué les gustó y qué aprendieron usando dibujos o frases.
- Coevaluación: en círculo, opinan sobre los trabajos de sus compañeros con palabras amables y respetuosas.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |