Proyecto Planeación didáctica para tercer grado: prevención de riesgos escolares en octubre
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación didáctica para tercer grado: prevención de riesgos escolares en octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para tercer grado: prevención de riesgos escolares en octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación didáctica para tercer grado: prevención de riesgos escolares en octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación didáctica para tercer grado: prevención de riesgos escolares en octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
Contenido curricular relacionado con: Proyecto Planeación didáctica para tercer grado: prevención de riesgos escolares en octubre
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación didáctica para tercer grado: prevención de riesgos escolares en octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
¿Qué?
Un mural colectivo titulado "Cuidamos nuestra escuela", con dibujos, señales y frases que muestren cómo prevenir riesgos y actuar responsablemente en diferentes situaciones cotidianas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica riesgos en la escuela | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone acciones responsables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en la elaboración del mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica el significado del mural y sus elementos | ☐ | ☐ | ☐ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
SEMANA 1
Actividades de SEMANA 1 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 1
Actividad de SEMANA 1
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Presentación del proyecto: "Vamos a crear un mural para cuidar nuestra escuela."
Inicio — Actividad de recuperación
Juego dinámico "¿Qué riesgos conocemos en la escuela?" con tarjetas ilustradas (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 242). Se busca activar conocimientos previos sobre riesgos y emociones.
Desarrollo — Actividad creativa
En parejas, los niños dibujan en una hoja una situación cotidiana en la escuela que consideren un riesgo (por ejemplo, correr en pasillos, usar escaleras sin cuidado). Cada pareja comparte su dibujo y explica por qué piensa que es un riesgo.
Desarrollo — Actividad de investigación
En plenaria, se recopilan las ideas y se reflexiona sobre la importancia de identificar riesgos y decidir con responsabilidad (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 242).
Cierre — Actividad 5
Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre riesgos y responsabilidades? Se invita a cada niño a decir una idea o emoción relacionada con el tema.
Cierre — Actividad 6
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión rápida con preguntas: ¿Qué riesgos vimos ayer? ¿Qué podemos hacer para prevenirlos?
Desarrollo — Actividad lúdica
"El semáforo de riesgos". Se colocan en el suelo tarjetas con diferentes riesgos (por ejemplo, correr en pasillos, no usar casco). Los niños, en fila, caminan y deben detenerse o avanzar según el color del semáforo que representan (rojo, amarillo, verde), promoviendo la reflexión sobre decisiones responsables (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 242).
Desarrollo — Material manipulable
Carteles con señalamientos de precaución y riesgos. Los niños los analizan y discuten su significado.
Cierre — Actividad 4
Pregunta para autoevaluar: ¿Qué nuevas ideas tengo sobre cómo prevenir riesgos en la escuela?
Cierre — Actividad 5
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Actividad de motivación: "Historias de riesgos". Cada niño comparte una historia imaginada o real en la que un riesgo fue evitado o causado, promoviendo la expresión oral.
Desarrollo — Actividad creativa
Elaboración de un mural en grupo. Cada niño aporta un dibujo o frase que identifique un riesgo y cómo actuar responsablemente.
Desarrollo — Material didáctico
Círculos de papel con símbolos de riesgos (por ejemplo, escalera, piso mojado, objetos en el suelo). Los niños los colocan en un mural grande y comentan.
Cierre — Actividad 4
Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre cómo actuar ante riesgos? ¿Por qué es importante cuidarnos?
Cierre — Actividad 5
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de roles: "Decisiones responsables". Los niños simulan situaciones donde deben decidir qué hacer ante un riesgo (por ejemplo, ver a un compañero en peligro). Se promueve la toma de decisiones y la empatía.
Desarrollo — Actividad de investigación
Conversar con los adultos (maestros, personal de la escuela) sobre las acciones que ellos toman para prevenir riesgos. Se registran en carteles.
Cierre — Actividad 3
Compartir en pequeños grupos lo aprendido y cómo podemos colaborar para mantener la escuela segura.
Cierre — Actividad 4
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Preguntas para reflexionar: ¿Qué riesgos aprendimos a identificar? ¿Qué acciones podemos tomar para evitarlos?
Desarrollo — Elaboración de un cartel o póster
Cada grupo diseña una recomendación o señal de advertencia para la escuela, usando materiales reciclados (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 251).
Cierre — Actividad 3
Presentación de los carteles y discusión sobre cómo ayudar a que todos respeten las señales y cuiden los riesgos en la escuela.
Cierre — Actividad 4
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SEMANA 2
Actividades de SEMANA 2 · 1 horaActividad 1: Actividad de SEMANA 2
Actividad de SEMANA 2
LUNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de memoria visual: Tarjetas con señales de riesgo y acciones responsables. Los niños las emparejan y explican su significado.
Desarrollo — Actividad de investigación
Visita a diferentes áreas de la escuela para identificar peligros potenciales usando una lista de verificación (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 242).
Cierre — Actividad 3
Reflexión: ¿Qué riesgos identificamos en diferentes lugares? ¿Qué podemos hacer para prevenir accidentes?
Cierre — Actividad 4
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MARTES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Ronda de preguntas: ¿Cómo podemos actuar si vemos un riesgo? ¿Qué decisiones responsables podemos tomar?
Desarrollo — Actividad creativa
Elaborar en equipo un "Manual de Seguridad" con dibujos y frases cortas para promover conductas responsables en la escuela.
Cierre — Actividad 3
Compartir el manual y comentar sobre la importancia de seguir esas recomendaciones.
Cierre — Actividad 4
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MIÉRCOLES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Juego de dramatización: Situaciones de riesgo y decisiones responsables, fomentando la expresión oral y la empatía.
Desarrollo — Actividad de reflexión
En pequeños grupos, analizan posibles consecuencias de no actuar con responsabilidad ante riesgos, usando ejemplos cotidianos.
Cierre — Actividad 3
Cada grupo comparte una conclusión sobre la importancia de actuar con responsabilidad.
Cierre — Actividad 4
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JUEVES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Pregunta motivadora: ¿Qué acciones podemos hacer para que nuestra escuela sea más segura?
Desarrollo — Creación de un mural colectivo
Los niños dibujan y escriben recomendaciones para prevenir riesgos, usando materiales reciclados y recursos visuales.
Cierre — Actividad 3
Presentación del mural y discusión final sobre cómo cuidar nuestro entorno escolar.
Cierre — Actividad 4
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VIERNES
Inicio · Desarrollo · Cierre · 1 sesiónInicio — Actividad 1
Revisión de aprendizajes: ¿Qué aprendimos sobre riesgos y decisiones responsables?
Desarrollo — Preparación del Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Cada grupo crea un cartel grande que muestre las acciones responsables para prevenir riesgos y promover la seguridad en la escuela.
Cierre — Actividad 3
Presentación del mural y evaluación grupal.
Cierre — Actividad 4
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua durante actividades grupales y lúdicas.
- Uso de listas de cotejo para valorar participación y comprensión.
- Rúbricas sencillas para evaluar el análisis crítico y la responsabilidad en decisiones.
- Preguntas reflexivas en plenaria: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para cuidar mi escuela?
- Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |