Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: No Violencia ante la Desintegración Familiar en Noviembre

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| Elemento | Detalle |

| **Nombre del Proyecto** | No violencia ante la desintegración familiar |

| **Asunto o Problema Principal** | Trabajar con el valor del respeto para evitar conflictos ante la desintegración familiar |

| **Tipo de Planeación** | Por Fases Metodológicas |

| **Mes** | Noviembre |

| **Escenario** | Aula |

| **Metodología(s)** | Comunitario |

| **Ejes Articuladores** | Pensamiento crítico |

| **Contenidos y PDAs** | Ver abajo en tablas específicas |

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| Contenidos | PDAs |

| Búsqueda y manejo reflexivo de información. | Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto. |

| Contenidos | PDAs |

| Organización e interpretación de datos. | Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas de frecuencias o pictogramas para responder preguntas de su interés. |

| Contenidos | PDAs |

| La toma de decisiones ante situaciones cotidianas y de riesgos, con base en el cuidado de la dignidad de todas y todos, considerando posibles consecuencias de las acciones, para actuar con responsabilidad. | Propone acciones en favor de la igualdad, en las que se respeten los derechos de todas las personas y colectivos con los que convive. |

| Contenidos | PDAs |

| Los afectos y su influencia en el bienestar. | Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y el contexto donde vive, como la violencia doméstica y el vandalismo, y analiza estrategias de prevención. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Presentar un video corto sobre conflictos familiares y respeto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).<br>- Dialogar con los niños sobre qué saben acerca de la violencia familiar y el respeto.<br>- Realizar un mural colectivo donde expresen en dibujos y palabras qué entienden por respeto y violencia familiar. |

| | **Recuperación** | - Juego de roles donde los niños simulan situaciones cotidianas en las que deben expresar cómo actuar con respeto.<br>- Preguntas abiertas: ¿Qué pasa cuando alguien no respeta a otro? ¿Cómo nos sentimos? |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, diseñar un cartel que promueva el respeto en la familia y la comunidad.<br>- Asignar roles para crear una campaña de sensibilización: quién hablará, quién dibujará, quién presentará. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Elaborar una historia dramatizada sobre una familia que supera un conflicto gracias al respeto.<br>- Realizar una dramatización con títeres o muñecos manipulados por los niños. |

| | **Comprensión y producción** | - Crear un pictograma que represente las formas de mostrar respeto en diferentes escenarios.<br>- Inventar una canción o poema colectivo que promueva la paz y el respeto familiar. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar los productos (carteles, dramatizaciones, pictogramas) en un acto escolar o en la comunidad.<br>- Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo pueden aplicar lo aprendido en su vida diaria. |

| | **Corrección** | - Retroalimentación mediante preguntas guiadas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué pueden mejorar? — "¿Qué acciones de respeto creen que son más importantes?" |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Realizar un mural comunitario en la escuela con mensajes de respeto y prevención de violencia familiar.<br>- Crear un video corto con entrevistas a los niños sobre qué significa respeto. |

| | **Difusión** | - Organizar una feria de actividades donde los niños compartan sus productos con padres y comunidad.<br>- Distribuir carteles y folletos en la comunidad con mensajes de respeto y convivencia pacífica. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal con preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo podemos seguir promoviendo el respeto?<br>- Registrar en un diario de campo las observaciones y aprendizajes. |

| | **Avances** | - Evaluar si los productos cumplen con los objetivos del proyecto mediante una rúbrica sencilla que considere creatividad, comprensión y participación.<br>- Planear pasos futuros para fortalecer el proyecto en la comunidad. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Conversación guiada sobre qué datos conocen sobre violencia familiar y respeto.<br>- Recopilar historias o ejemplos de la comunidad, y representar en un mapa conceptual. |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué acciones fomentan el respeto? ¿Qué datos podemos recolectar para entender mejor el problema?<br>- Hipótesis sencilla: "Si promovemos el respeto, habrá menos conflictos". |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Analizar datos recopilados en pictogramas y tablas.<br>- Discutir si las acciones propuestas pueden reducir la violencia familiar. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Diseñar y construir materiales didácticos: carteles, guías visuales.<br>- Presentar las propuestas en la comunidad y evaluar su impacto.<br>- Reflexionar sobre qué funcionó y qué se puede mejorar. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Promover habilidades de observación, análisis y expresión.<br>- Relacionar los contenidos con situaciones cotidianas de los niños.<br>- Evaluar mediante portafolios y registros fotográficos. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - Plantear un problema: "¿Qué podemos hacer cuando vemos que en nuestra comunidad alguien no es tratado con respeto o hay violencia?"<br>- Visualización de un video o historia breve (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - Ronda de diálogo para conocer ideas y experiencias<br>- Crear un mapa mental con las causas y consecuencias de la violencia familiar. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - Escribir en pequeños carteles lo que entienden por respeto y violencia.<br>- Definir en conjunto el problema que abordarán en el proyecto. |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - Formar equipos que investiguen diferentes aspectos: causas, consecuencias, acciones de prevención.<br>- Asignar roles: investigador, creador de materiales, presentador. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - Realizar campañas en la comunidad: carteles, charlas, dramatizaciones.<br>- Implementar pequeñas acciones en la escuela y en casa. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - Revisar si las acciones impactan en la comunidad.<br>- Reflexionar sobre los cambios observados y las dificultades. |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - Presentar los resultados en un acto escolar o reunión familiar.<br>- Elaborar un informe sencillo y evaluar en conjunto el proceso. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Etapa 1** | Punto de partida (sensibilización) | - Visita a la comunidad para identificar situaciones que requieren atención (vandalismo, violencia, respeto).<br>- Conversaciones con vecinos y familiares. |

| **Etapa 2** | Lo que sé y quiero saber | - Realizar un mural o cartel con lo que saben y quieren aprender sobre el respeto y convivencia.<br>- Preguntar a la comunidad qué acciones consideran importantes para mejorar la convivencia. |

| **Etapa 3** | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un plan de actividades: talleres, campañas, campañas de sensibilización.<br>- Definir recursos y responsabilidades. |

| **Etapa 4** | Ejecutamos el servicio | - Llevar a cabo las actividades planificadas: entrega de folletos, dramatizaciones, limpieza de espacios públicos con mensajes positivos.<br>- Promover el respeto en distintas áreas. |

| **Etapa 5** | Compartimos y evaluamos | - Compartir los resultados con la comunidad mediante una feria o reunión.<br>- Reflexionar sobre el impacto y las dificultades, proponiendo mejoras. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

|---|---|---|---|---|

| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Comprensión del valor del respeto y su importancia | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Capacidad para expresar ideas con respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Elaboración de productos creativos (carteles, dramatizaciones, pictogramas) | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Colaboración en equipo y en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |

| Reflexión y autoevaluación sobre el proceso | ☐ | ☐ | ☐ | |

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**Producto:** Campaña comunitaria de sensibilización sobre el respeto en la familia y la comunidad.

Producto: Campaña comunitaria de sensibilización sobre el respeto en la familia y la comunidad.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Creatividad y pertinencia del material elaborado.

Creatividad y pertinencia del material elaborado.

Participación activa y colaboración en equipo.

Participación activa y colaboración en equipo.

Claridad en el mensaje y en la expresión oral.

Claridad en el mensaje y en la expresión oral.

Impacto en la comunidad y la reflexión sobre el valor del respeto.

Impacto en la comunidad y la reflexión sobre el valor del respeto.

Se evaluará mediante rúbrica que considere estos aspectos y se recogerá evidencia fotográfica y de los productos realizados.

Se evaluará mediante rúbrica que considere estos aspectos y se recogerá evidencia fotográfica y de los productos realizados.

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Esta planeación busca promover en los niños una comprensión profunda del respeto, su valor en la convivencia familiar y comunitaria, y su papel en la prevención de la violencia, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación, reflexión y acción comunitaria.

Esta planeación busca promover en los niños una comprensión profunda del respeto, su valor en la convivencia familiar y comunitaria, y su papel en la prevención de la violencia, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación, reflexión y acción comunitaria.