Planeación Didáctica para Tercer Grado: Guía Completa para Potenciar la Narración de Sucesos en Niños

**Nombre del Proyecto:** Narración de sucesos

Nombre del Proyecto: Narración de sucesos

**Asunto o Problema Principal:** Características y funciones de la narración

Asunto o Problema Principal: Características y funciones de la narración

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Investigación

Metodología(s): Investigación

**Ejes Articuladores:** Pensamiento Crítico

Ejes Articuladores: Pensamiento Crítico

**Contenidos Seleccionados:**

Contenidos Seleccionados:

Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente.

Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente.

Saberes y Pensamiento Científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado.

Saberes y Pensamiento Científico: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Representaciones cartográficas, cuidados de ecosistemas.

Ética, Naturaleza y Sociedades: Representaciones cartográficas, cuidados de ecosistemas.

De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad, ideas, prácticas culturales, organización social.

De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad, ideas, prácticas culturales, organización social.

**PDAs:**

PDAs:

Reconoce función y características de la narración.

Reconoce función y características de la narración.

Describe el sistema locomotor y su relación con el movimiento y soporte del cuerpo.

Describe el sistema locomotor y su relación con el movimiento y soporte del cuerpo.

Elabora representaciones cartográficas de su comunidad considerando los puntos cardinales.

Elabora representaciones cartográficas de su comunidad considerando los puntos cardinales.

Investiga ideas y prácticas culturales de su comunidad y comparte su importancia.

Investiga ideas y prácticas culturales de su comunidad y comparte su importancia.

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Dialogar con los niños sobre qué saben acerca de las historias que han escuchado o leído. <br> - Preguntar: ¿Qué es una narración? ¿Qué características tiene? <br> - Presentar ejemplos sencillos de narraciones y preguntar qué las hace especiales. |

| | Recuperación | - Realizar una lluvia de ideas con dibujos o palabras sobre narraciones que conocen. <br> - Recordar cuentos, anécdotas o relatos familiares. <br> - Mostrar imágenes de cuentos y preguntar quiénes participaron en su creación. |

| | Planificación | - Organizar grupos pequeños para escoger un cuento familiar o inventado. <br> - Definir quién será el narrador, personajes y escenario. <br> - Elaborar un plan para contar la narración y qué elementos incluirán. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Cada grupo comparte su plan de narración con la clase. <br> - Practican la lectura o dramatización de su historia. <br> - Reflexionan sobre qué elementos hacen que la narración sea interesante. |

| | Comprensión y producción | - Grupos crean su narración de sucesos, incluyendo personajes, espacio, tiempo y orden de eventos. <br> - Utilizan materiales manipulables: figuras, títeres, dibujos, para representar la historia. <br> - Incorporan elementos de expresión oral: tonos, pausas, gestos. |

| | Reconocimiento | - Presentan sus narraciones a la clase o en una pequeña comunidad escolar. <br> - Reciben retroalimentación constructiva sobre la estructura y expresión. |

| | Corrección | - Revisan aspectos narrativos y de expresión, ajustan detalles para mejorar. <br> - Repasan las características de la narración para reforzar el aprendizaje. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Elaboran un mural o libro colectivo con las narraciones creadas. <br> - Relacionan las historias con hechos reales de la comunidad, si es posible. |

| | Difusión | - Organizan una pequeña feria de narraciones o cuenta cuentos en la escuela o con familias. <br> - Graban en video o audio sus narraciones para compartir con la comunidad. |

| | Consideraciones | - Reflexionan sobre cómo la narración ayuda a entender las experiencias y cultura. <br> - Discutir la importancia de escuchar y respetar diferentes historias. |

| | Avances | - Elaboran una bitácora de su proceso narrativo y aprendizajes. <br> - Evalúan si lograron comprender y expresar las características de la narración. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | - Preguntar: ¿Qué sabe sobre cómo se mueve el cuerpo? <br> - Observar imágenes o modelos del cuerpo humano y señalar los huesos y músculos. <br> - Plantear: ¿Cómo podemos entender mejor cómo funciona nuestro cuerpo para movernos? (Fuente: Libro, Pág. 12-13) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, explicación inicial | - Formular preguntas: ¿Qué sistema del cuerpo nos ayuda a mover los huesos? ¿Qué músculos usamos cuando corremos? <br> - Investigar con modelos o materiales manipulables los huesos y músculos. <br> - Hipótesis: Si fortalecemos los músculos, podemos movernos mejor. |

| **Fase 3** | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Analizar cómo los músculos y huesos trabajan juntos. <br> - Sacar conclusiones sobre la importancia del cuidado del cuerpo para mantener en movimiento. <br> - Relacionar con prácticas diarias, ejercicio y alimentación saludable. |

| **Fase 4** | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | - Crear un modelo simple del sistema locomotor (puede ser con materiales reciclados). <br> - Elaborar una cartelera o presentación explicando cómo funciona. <br> - Compartir con la comunidad escolar o en familia las conclusiones y propuestas de cuidado. |

| Complementos | Actividades transversales | - Incorporar actividades de movimiento y salud en la rutina. <br> - Evaluar la comprensión mediante preguntas orales y prácticas. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Presentamos | Plantear el problema ético/social | - Presentar un problema sobre la conservación del ecosistema local. <br> - Preguntar: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno? |

| Recolectemos | Saber previo | - Charlar en familia o en clase sobre acciones que ayudan a cuidar el medio ambiente. <br> - Investigar qué prácticas sustentables existen en la comunidad. |

| Formulemos | Definir claramente el problema | - Delimitar qué acciones concretas pueden realizar en la escuela o comunidad. <br> - Elaborar preguntas clave: ¿Qué podemos cambiar? ¿Cómo hacerlo? |

| Organizamos | Planificar estrategias | - Crear un plan de acción para cuidar la comunidad: limpieza, plantación, reciclaje. <br> - Distribuir tareas en grupos. |

| Construimos | Ejecutar acciones | - Realizar actividades como plantar árboles, recoger basura, difundir campañas ecológicas. |

| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar qué cambios lograron y qué dificultades enfrentaron. <br> - Reflexionar sobre la importancia del compromiso comunitario. |

| Compartimos | Socializar y valorar | - Realizar una exposición o cartelera para mostrar lo realizado y los aprendizajes. |

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| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |

| Etapa 1 | Sensibilización | - Visitar lugares cercanos (parque, centro comunitario) y conversar con miembros de la comunidad. |

| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Investigar sobre las tradiciones, organizaciones y acuerdos familiares o escolares. |

| Etapa 3 | Planificación | - Diseñar un proyecto de servicio comunitario, como limpieza, reciclaje o apoyo a personas vulnerables. |

| Etapa 4 | Ejecución | - Realizar las actividades planificadas en comunidad o en familia. |

| Etapa 5 | Reflexión y evaluación | - Compartir experiencias, valorar el impacto y proponer mejoras futuras. |

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| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |

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| Reconoce función y características de la narración | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |

| Describe el sistema locomotor y su relación con el movimiento | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |

| Elabora representaciones cartográficas de su comunidad considerando los puntos cardinales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |

| Investiga y comparte prácticas culturales de su comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |

| Participa activamente en las actividades de narración, indagación, y proyectos comunitarios | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |

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Este esquema permite que los niños, desde su contexto familiar y escolar, desarrollen habilidades de narrar, indagar, argumentar y colaborar, integrando contenidos importantes para su formación integral en línea con la Nueva Escuela Mexicana.

Este esquema permite que los niños, desde su contexto familiar y escolar, desarrollen habilidades de narrar, indagar, argumentar y colaborar, integrando contenidos importantes para su formación integral en línea con la Nueva Escuela Mexicana.