Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Mi Derecho a un Trato Digno en Septiembre

**Nombre del Proyecto:** Mi derecho a un trato digno

Nombre del Proyecto: Mi derecho a un trato digno

**Asunto o Problema Principal:** Elaboración de un fanzine sobre protección, derechos y riesgos para promover la conciencia y acciones preventivas en la comunidad escolar.

Asunto o Problema Principal: Elaboración de un fanzine sobre protección, derechos y riesgos para promover la conciencia y acciones preventivas en la comunidad escolar.

**Tipo:** Basada en problemas (Aprendizaje basado en problemas)

Tipo: Basada en problemas (Aprendizaje basado en problemas)

**Escenario:** Aula y comunidad escolar

Escenario: Aula y comunidad escolar

**Metodología:** Problemas reales y contextualizados, con participación activa y reflexión crítica

Metodología: Problemas reales y contextualizados, con participación activa y reflexión crítica

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable

**Contenidos Seleccionados:**

Contenidos Seleccionados:

El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas.

El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas.

Reconocimiento de situaciones de riesgo, como maltrato, abuso, bullying o explotación.

Reconocimiento de situaciones de riesgo, como maltrato, abuso, bullying o explotación.

Conocimiento de instancias para solicitar ayuda o denunciar.

Conocimiento de instancias para solicitar ayuda o denunciar.

**PDAs:**

PDAs:

Reconoce que las leyes garantizan derechos a vivir con igualdad, dignidad, y practicar y valorar prácticas culturales y lingüísticas.

Reconoce que las leyes garantizan derechos a vivir con igualdad, dignidad, y practicar y valorar prácticas culturales y lingüísticas.

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| Campo | Descripción | Actividades sugeridas |

| **Propósito** | Introducir a los niños en la temática de derechos, riesgos y protección. | - Comenzar con una lectura dramatizada de un relato corto sobre un niño que enfrenta una situación en la que necesita ayuda. (Fuente: Libro, Pág. 189) <br>- Preguntar: "¿Qué harías si alguien te hace sentir incómodo o te lastima?" para activar conocimientos previos. |

| **Recursos** | Carteles con derechos, imágenes de situaciones cotidianas, libro de referencia. | - Imágenes ilustrativas de acciones de protección y riesgo. - Preguntas guía en cartel. |

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| Campo | Descripción | Actividades sugeridas |

| **Propósito** | Conocer lo que los niños saben y qué quieren aprender. | - Dinámica de lluvia de ideas: "¿Qué acciones crees que ayudan a que todos estén seguros en la escuela y en casa?" <br>- En pequeños grupos, hacer una lista de situaciones que consideran peligrosas o de protección. (Fuente: Libro, Pág. 193) |

| **Recursos** | Cuadernos, fichas, cartel de ideas. | - Mapas conceptuales dibujados por los niños con sus ideas previas. |

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| Campo | Descripción | Actividades sugeridas |

| **Propósito** | Delimitar el problema central: la protección de derechos y prevención de riesgos. | - En plenaria, dialogar sobre: "¿Qué derechos tenemos para vivir sin miedo? ¿Qué pasa si no se respetan estos derechos?" <br>- Escribir en el pizarrón las ideas principales y definir el problema: "Cómo podemos crear un fanzine para promover nuestros derechos y prevenir riesgos." (Fuente: Texto de referencia, Pág. 189) |

| **Recursos** | Pizarra, fichas, ejemplos de fanzines. | - Preguntas guía para orientar la discusión. |

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| Campo | Descripción | Actividades sugeridas |

| **Propósito** | Planificar la creación del fanzine en equipos colaborativos. | - Formar equipos de trabajo. <br>- Asignar tareas: investigación, diseño, escritura, ilustración. <br>- Elaborar un cronograma con fechas para cada tarea. <br>(Fuente: Libro, Pág. 196) |

| **Recursos** | Carteles, cronogramas, materiales para dibujo y escritura. | - Uso de materiales reutilizables y manipulables: cartulina, papel, colores, marcadores. |

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| Campo | Descripción | Actividades sugeridas |

| **Propósito** | Crear el fanzine en equipos, reflexionando sobre los derechos y riesgos. | - Cada equipo investiga y recopila información sobre derechos, riesgos y acciones de protección. <br>- Elaborar textos, dibujos y esquemas en el fanzine. <br>- Incorporar recomendaciones para prevenir riesgos. (Fuente: Libro, Pág. 196) |

| **Recursos** | Materiales de arte, guías, ejemplos, apoyo del docente. | - Uso de materiales manipulables y recursos visuales para enriquecer el producto. |

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| Campo | Descripción | Actividades sugeridas |

| **Propósito** | Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes adquiridos. | - Cada equipo presenta su fanzine en una exposición en la escuela o comunidad. <br>- Intercambio de opiniones con una rúbrica sencilla: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les gustó?, ¿Qué mejorarían? <br>- Preguntas reflexivas: "¿Cómo ayuda este fanzine a proteger los derechos de todos?" (Fuente: Libro, Pág. 196) |

| **Recursos** | Rúbricas, hojas de autoevaluación, guía para la reflexión. | - Fomentar la autoevaluación y coevaluación colaborativa. |

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| Campo | Descripción | Actividades sugeridas |

| **Propósito** | Difundir el trabajo realizado y fortalecer el compromiso con los derechos. | - Organizar una jornada de exposición del fanzine en la escuela. <br>- Invitar a padres, familiares y otros grados para conocer el trabajo. <br>- Realizar una pequeña charla sobre la importancia de respetar derechos y prevenir riesgos. |

| **Recursos** | Carteles, espacio para exposición, recursos audiovisuales. | - Crear un espacio atractivo y accesible para la muestra. |

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| Momentos | Contenidos | Actividades | Recursos |

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| Presentamos | Derechos y riesgos | Dramatización y preguntas para activar conocimientos previos | Imágenes, relatos, cartel con derechos |

| Recolectemos | Conocimientos previos | Lluvia de ideas, listas en grupos | Fichas, mapas conceptuales |

| Formulemos | Problema central | Debate y definición en plenaria | Pizarra, ejemplos de fanzines |

| Organizamos | Planificación | Tareas en equipos, cronogramas | Materiales de arte, guías |

| Construimos | Creación del fanzine | Investigación, diseño, elaboración | Materiales manipulables |

| Comprobamos y analizamos | Reflexión y evaluación | Presentaciones, rúbricas, autoevaluación | Guías de evaluación |

| Compartimos | Difusión y compromiso | Exposición, invitación a comunidad | Espacio de exposición |

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Este desarrollo asegura un proceso activo, creativo y reflexivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación, el pensamiento crítico, la colaboración y la valoración de los derechos de las niñas y niños, en un contexto inclusivo y significativo para los alumnos de tercer grado.

Este desarrollo asegura un proceso activo, creativo y reflexivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la participación, el pensamiento crítico, la colaboración y la valoración de los derechos de las niñas y niños, en un contexto inclusivo y significativo para los alumnos de tercer grado.