Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Las Formas de la Naturaleza en Noviembre

**Nombre:** Las formas de la naturaleza

Nombre: Las formas de la naturaleza

**Asunto o Problema:** Relacionar el entorno natural con las figuras geométricas para crear o diseñar artesanías

Asunto o Problema: Relacionar el entorno natural con las figuras geométricas para crear o diseñar artesanías

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Noviembre

Mes: Noviembre

**Escenario:** Comunidad

Escenario: Comunidad

**Metodología:** Investigación

Metodología: Investigación

**Ejes Articuladores:** Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

| **Lenguajes (Contenidos)** | Reflexión y uso de los lenguajes artísticos para recrear experiencias cotidianas. |

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| **Lenguajes (PDA)** | Utiliza elementos de los lenguajes artísticos para representar experiencias significativas, como un paseo familiar, puesta de sol, comida deliciosa. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)** | Estudio de los números, cuerpos geométricos y sus características, figuras geométricas y sus características. |

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| **Saberes y PDA** | Representa fracciones con apoyo de material concreto y gráficos; identifica y construye prismas rectos; construye y clasifica figuras geométricas a partir de retículas y lados, explica criterios de clasificación. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Dinámica "Mi entorno en formas": Los niños observan y dibujan objetos de su comunidad (casas, parques, mobiliario). Luego, en plenario, comparten qué formas geométricas reconocen en esos objetos. <br> - Conversación guiada: ¿Qué figuras geométricas conocemos? ¿Para qué sirven en nuestra comunidad? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Recuperación** | - Juego de adivinanzas con figuras geométricas: "Soy un triángulo con tres lados iguales" o "Tengo cuatro lados y soy rectangular". <br> - Uso de material manipulable (piezas de cartón, bloques) para explorar y nombrar figuras. <br> - Mostrar imágenes de objetos cotidianos y que los niños identifiquen las figuras. |

| | **Planificación** | - En equipos, los niños planifican crear una artesanía comunitaria (ejemplo: un mural o objeto decorativo) usando formas geométricas. <br> - Asignación de roles: diseñadores, constructores, narradores. <br> - Elaborar un esquema o dibujo del producto final con las formas que usarán. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Salida al entorno cercano para recolectar materiales naturales o reciclados (hojas, palitos, piedras). <br> - Observación y registro de formas en los objetos del entorno. <br> - Diálogo: ¿Qué formas geométricas encontramos en la naturaleza? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| | **Comprensión y producción** | - Taller de creación: con materiales manipulables, los niños diseñan una artesanía inspirada en la naturaleza, usando diferentes formas geométricas. <br> - Registro gráfico y verbal del proceso: ¿Qué formas usé? ¿Por qué elegí esas formas? <br> - Incorporar elementos artísticos: pintura, collage, dibujo. |

| | **Reconocimiento** | - Exposición en el aula de las artesanías creadas. <br> - Rúbrica sencilla: ¿Usé diferentes formas geométricas? ¿Mi producto refleja la naturaleza? <br> - Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre las formas y la naturaleza? |

| | **Corrección** | - Retroalimentación en grupo: sugerencias para mejorar y nuevas ideas. <br> - Revisión y ajuste de las artesanías si es necesario. |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Integrar las artesanías en una exposición comunitaria. <br> - Relatar la inspiración y las formas geométricas utilizadas. <br> - Relación con cuentos o leyendas locales que hablen del entorno natural. |

| | **Difusión** | - Presentación oral a la comunidad: "Las formas en nuestra naturaleza". <br> - Elaboración de un cartel o mural con fotos y dibujos del proceso. |

| | **Consideraciones** | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno? <br> - Registro en un cuaderno de las experiencias y aprendizajes. |

| | **Avances** | - Evaluación del producto final con rúbrica de creatividad, uso de formas y relación con la naturaleza. <br> - Planeación de próximas actividades para profundizar en las formas geométricas. |

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| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1** | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Diálogo inicial sobre formas en objetos del entorno. <br> - Juego "¿Qué forma soy?" con tarjetas de figuras geométricas. <br> - Registro visual en mural de formas encontradas en la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 2** | Preguntas de indagación, hipótesis | - Plantear preguntas: ¿Cómo se pueden clasificar las figuras geométricas? ¿Qué formas tienen los cuerpos geométricos en nuestros objetos? <br> - Hipótesis: "Creo que los prismas rectos se parecen a cajas". <br> - Exploración con modelos concretos de cuerpos geométricos (cubo, cilindro, prisma). |

| **Fase 3** | Análisis y conclusiones | - Comparar y clasificar figuras según lados, ángulos y simetría. <br> - Identificar en objetos cotidianos los cuerpos geométricos y sus características. <br> - Dibujar en el cuaderno las figuras y explicar sus características. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |

| **Fase 4** | Diseño, construcción, evaluación y divulgación | - Crear modelos tridimensionales con materiales reciclados o plastilina. <br> - Evaluar las construcciones con una lista de cotejo: ¿Tiene lados iguales? ¿Es simétrico? <br> - Presentar en grupo las investigaciones, explicando las formas y cuerpos geométricos. <br> - Compartir en una feria científica o exposición comunitaria. |

| **Complementos** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Juegos de clasificación de figuras en parejas o grupos. <br> - Registro de observaciones en diario de campo. <br> - Evaluación formativa mediante preguntas orales: ¿Qué aprendí hoy sobre las formas? |

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**Nombre:** Artesanía natural con formas geométricas

Nombre: Artesanía natural con formas geométricas

**Descripción:** Cada grupo de niños crea una pieza artística usando formas geométricas inspiradas en objetos del entorno natural, integrando técnicas artísticas y conocimientos científicos.

Descripción: Cada grupo de niños crea una pieza artística usando formas geométricas inspiradas en objetos del entorno natural, integrando técnicas artísticas y conocimientos científicos.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Uso correcto de diferentes formas geométricas.

Uso correcto de diferentes formas geométricas.

Relación clara con la naturaleza.

Relación clara con la naturaleza.

Creatividad y originalidad en el diseño.

Creatividad y originalidad en el diseño.

Participación activa y trabajo en equipo.

Participación activa y trabajo en equipo.

Presentación y explicación del producto. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Presentación y explicación del producto. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

**Autoevaluación:** Los niños reflexionan sobre qué aprendieron y cómo lo aplicaron en su artesanía. Preguntas guía: ¿Qué formas geométricas usé? ¿Qué aprendí sobre la naturaleza?

Autoevaluación: Los niños reflexionan sobre qué aprendieron y cómo lo aplicaron en su artesanía. Preguntas guía: ¿Qué formas geométricas usé? ¿Qué aprendí sobre la naturaleza?

**Coevaluación:** Rúbrica sencilla con aspectos como creatividad, uso de formas, relación con la naturaleza y trabajo en equipo, valorados con notas de 1 a 3.

Coevaluación: Rúbrica sencilla con aspectos como creatividad, uso de formas, relación con la naturaleza y trabajo en equipo, valorados con notas de 1 a 3.

**Evaluación del producto final:** Se revisa el PDA usando la rúbrica, observando la relación entre las formas geométricas y el entorno, así como la creatividad del trabajo.

Evaluación del producto final: Se revisa el PDA usando la rúbrica, observando la relación entre las formas geométricas y el entorno, así como la creatividad del trabajo.

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Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la colaboración, la expresión artística y el reconocimiento de las formas en el entorno natural, promoviendo aprendizajes significativos, inclusivos y relacionados con la cultura comunitaria.

Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la colaboración, la expresión artística y el reconocimiento de las formas en el entorno natural, promoviendo aprendizajes significativos, inclusivos y relacionados con la cultura comunitaria.