Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: La Revolución Mexicana en Noviembre (Semanal 5 Días)
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: La Revolución Mexicana en Noviembre (Semanal 5 Días) |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: La Revolución Mexicana en Noviembre (Semanal 5 Días).
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: La Revolución Mexicana en Noviembre (Semanal 5 Días)?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: La Revolución Mexicana en Noviembre (Semanal 5 Días)?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| La construcción colectiva de la paz: gestionar conflictos a través del diálogo, la empatía y la comunicación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) | Participa en acciones colectivas en la comunidad, promoviendo la prevención y autoprotección (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Sentido de pertenencia e identidad social y personal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) | Identifica formas de convivencia en su entorno familiar y escolar, fomentando participación y colaboración (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
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PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: La Revolución Mexicana en Noviembre (Semanal 5 Días)
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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4.Ejes articuladores
5.Producto esperado
Nombre: Cartilla comunitaria de convivencia pacífica.
Descripción: Un cuadernillo ilustrado y escrito por los estudiantes, con frases, compromisos y dibujos que promueven la paz, la empatía y la trabajo colaborativo en su comunidad escolar y familiar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Expresa ideas y sentimientos sobre la convivencia | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Colabora en la creación del producto final | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Demuestra comprensión de la importancia de la paz y la colaboración | ✓ | ✗ | ✗ |
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Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
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7.Evaluación
Instrumentos:
- Observación continua: registrar cómo participan los niños en actividades grupales y en dramatizaciones.
- Listas de cotejo: para evidenciar participación y comprensión en actividades clave (como el mural, dramatizaciones, presentación del producto).
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido en su comunidad.
- Rúbrica sencilla: para evaluar el Producto final, considerando creatividad, participación, comprensión y expresión.
Criterios de logro:
- Cumple con las actividades propuestas
- Demuestra comprensión del tema
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades | Participa en la mayoría de las actividades | Participa en algunas actividades | Participa mínimamente | No participa o requiere apoyo constante |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |