Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Historia Extraordinaria en Octubre 2023

| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - Iniciar con una plática motivadora: mostrar una imagen de la comunidad y preguntar: “¿Qué historias o cambios creen que ha tenido su comunidad?”.<br>- Realizar una lluvia de ideas en grupos pequeños sobre qué saben del pasado y presente de su comunidad, apoyándose en dibujos o recortes de revistas.<br>- Presentar el texto “Una historia extraordinaria” (Fuente: Libro, Pág. 21) y leer en voz alta, resaltando que escribirán una historia de su comunidad para contar cómo ha cambiado. |

| | **Recuperación** | - Actividad lúdica: “El árbol de historias”. Cada niño comparte una anécdota o recuerdo importante de su comunidad y lo escribe en hojas que se colocan en un árbol dibujado en la pizarra.<br>- Preguntas guía: “¿Qué cosas han cambiado?”, “¿Qué cosas permanecen igual?”<br>- Dialogar sobre conceptos básicos de narración: personajes, lugar, tiempo, inicio y final, apoyándose en el texto de referencia (Fuente: Libro, Pág. 29). |

| | **Planificación** | - En pequeños grupos, planear cómo van a organizar su relato de la comunidad, usando un esquema visual: antes, durante, después.<br>- Asignar roles: quién recopila historias, quién dibuja, quién escribe.<br>- Elaborar un calendario de tareas para la elaboración del relato y la presentación. |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - Visita a lugares emblemáticos de la comunidad, con mapas o fotos, para identificar personajes y hechos importantes.<br>- Juego dramatizado: “Mi comunidad en el tiempo”, donde niños representan escenas del pasado y del presente, usando disfraces y objetos manipulables.<br>- Lectura compartida del texto “No todo es lo que parece” (Fuente: Libro, Pág. 25) para reflexionar sobre los sentimientos y cambios en la comunidad. |

| | **Comprensión y producción** | - Recoger historias orales y escritas de familiares y vecinos, con apoyo de fichas y preguntas guiadas.<br>- Crear un borrador colectivo del relato, en el que cada niño aporta una parte, usando la estructura de inicio, desarrollo y final.<br>- Elaborar ilustraciones que acompañen cada sección del relato, fomentando la creatividad y el pensamiento crítico. |

| | **Reconocimiento** | - Presentar en grupos pequeños los avances del relato, recibiendo retroalimentación de compañeros y maestra/o.<br>- Utilizar una rúbrica sencilla para autoevaluar su participación y comprensión: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me costó?, ¿Qué puedo mejorar? |

| | **Corrección** | - Revisar y enriquecer el relato con las sugerencias recibidas.<br>- Incorporar detalles descriptivos y mejorar la organización del texto, usando puntos y seguido para enlazar las oraciones (Fuente: Libro, Pág. 29). |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - Ensayar la narración del relato final en pequeños grupos, practicando la expresión oral y la entonación.<br>- Crear un mural colectivo con imágenes y fragmentos del relato para visualizar la historia de la comunidad. |

| | **Difusión** | - Organizar un “Foro de historias comunitarias” en la escuela: invitar a familiares, vecinos y compañeros.<br>- Cada grupo presenta su relato, apoyados en ilustraciones y dramatizaciones.<br>- Grabar en video las presentaciones para compartir en la comunidad y en la escuela. |

| | **Consideraciones** | - Reflexionar en plenaria sobre lo que aprendieron: ¿Qué historia contamos?, ¿Qué cambios vieron?, ¿Qué aprendieron sobre su comunidad y la narración?.<br>- Discutir cómo usar la narración para valorar su comunidad y promover su identidad. |

| | **Avances** | - Evaluar si lograron comprender la función de la narración y usar correctamente puntos y puntos y seguido.<br>- Registrar los logros en un portafolio colectivo y definir próximos pasos para seguir explorando historias y cambios en su comunidad. |

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**Notas importantes:**

Notas importantes:

Se recomienda integrar recursos visuales y manipulables: mapas, fotos, objetos, dibujos, disfraces, etc., para promover la participación activa.

Se recomienda integrar recursos visuales y manipulables: mapas, fotos, objetos, dibujos, disfraces, etc., para promover la participación activa.

La actividad de narrar y escuchar historias favorece el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración.

La actividad de narrar y escuchar historias favorece el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración.

La evaluación debe ser formativa, centrada en el proceso y en la reflexión personal y grupal.

La evaluación debe ser formativa, centrada en el proceso y en la reflexión personal y grupal.