Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Historia de Mi Comunidad en Noviembre (Quincenal 10 Días)

1.Propósito

2.Situación problema

¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Historia de Mi Comunidad en Noviembre (Quincenal 10 Días)?

Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Historia de Mi Comunidad en Noviembre (Quincenal 10 Días)?

3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido:

Descripción de personas, lugares, hechos y procesos históricos de la comunidad.

Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.

Búsqueda y manejo reflexivo de información sobre la historia local.

Organización de textos discontinuos para narrar y describir eventos históricos.

Uso de croquis, mapas y esquemas para describir trayectos y lugares históricos.

Reflexión y expresión artística sobre experiencias culturales y cotidianas.

Escucha activa y respeto en el diálogo.

Uso de diversas fuentes de consulta: entrevistas, libros, medios digitales y personas.

Reflexión sobre el uso de formatos y recursos para organizar información.

Interpretación y producción de croquis y mapas sencillos.

Uso de palabras para describir lugares y trayectos en la comunidad.

Representación artística de experiencias significativas relacionadas con la historia local.

Planeación, escritura, revisión y corrección de cuentos y relatos sobre la comunidad.

(Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. X)

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PDA:

Descripción de personas, lugares, hechos y procesos históricos de la comunidad. Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.

4.Ejes articuladores

5.Producto esperado

Nombre del Producto: Mural interactivo y narrativo de la historia de la comunidad

Descripción: Los estudiantes crearán un mural que combine dibujos, croquis, fotografías y textos breves que narren los hechos y personajes más relevantes de su comunidad. Además, prepararán una exposición oral o dramatización para compartirlo con otros grupos.

Criterios de evaluación:

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Adaptación al contexto:

Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.

6.Secuencia didáctica

7.Evaluación

Instrumentos:

• Observación participativa: acompañar y registrar el proceso de investigación, creación y exposición.
• Lista de cotejo: para valorar la participación, uso de recursos y respeto en actividades grupales.
• Rúbrica sencilla: para evaluar contenidos, creatividad, colaboración y expresión oral.
• Preguntas reflexivas: al final de cada semana, para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de reflexión y fichas de valoración entre pares, promoviendo la autonomía y el pensamiento crítico.

Criterios de logro:

• Cumple con las actividades propuestas
• Demuestra comprensión del tema

Rúbrica de Evaluación

Evaluar el logro de los aprendizajes esperados · Evaluación sumativa al final del proyecto

8.Recursos y materiales

• 📚 Libros de texto SEP
• ✏️ Cuaderno de trabajo
• 🖊️ Lápiz y colores
• 📋 Cartulinas y material de papelería
• 💻 Recursos digitales (opcional)

9.Adecuaciones curriculares (BAP)

• Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
• Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
• Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
• Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
• Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).

10.Vinculación con otros campos formativos