Planeación Didáctica · Tercero Primaria
🔬
Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Higiene en el Aula - Octubre
Aprendizaje Basado en Proyectos · Publicada el 10 de October de 2025
| Nombre del proyecto | Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Higiene en el Aula - Octubre |
|---|---|
| Campo formativo | Lenguajes |
| Ejes articuladores | Pensamiento Crítico • Inclusión |
| Grado y grupo | 3° Grado, Primaria |
| Fase | Fase 4 |
| Duración | 1 semana (5 sesiones) |
| Periodo | Ciclo Escolar 2025-2026 |
1.Propósito
Desarrollar aprendizajes significativos sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Higiene en el Aula - Octubre.
2.Situación problema
¿Cómo podemos aprender más sobre el tema: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Higiene en el Aula - Octubre?
Pregunta generadora: ¿De qué manera podemos profundizar nuestro aprendizaje sobre Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Higiene en el Aula - Octubre?
3.Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
Contenido:
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Búsqueda y manejo reflexivo de información | - Identifica y establece relaciones causa-efecto en una narración. - Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia. | - Reconoce relaciones causa-efecto en narraciones y textos descriptivos. - Describe personajes y lugares con detalles que van más allá de su apariencia, usando textos descriptivos. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Alimentación saludable, basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales y toma de decisiones para favorecer la salud y el medio ambiente | - Explica la importancia del consumo de alimentos higiénicos, variados, incluyendo verduras, frutas, cereales, leguminosas y alimentos de origen animal, conforme al Plato del Bien Comer. - Propone acciones para una alimentación saludable, como consumir alimentos naturales, locales y de temporada, beber agua potable y reducir grasas, azúcares y sal. - Reconoce que las necesidades alimentarias varían según edad y actividad física, impactando en la economía familiar. | - Explica por qué es importante comer de forma saludable, considerando el Plato del Bien Comer. - Propone acciones para mejorar su alimentación y la de su familia, usando ejemplos concretos. - Comprende que diferentes personas tienen distintas necesidades alimentarias, y cómo esto afecta la economía familiar. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Representaciones cartográficas y conocimiento de ecosistemas locales, su cuidado y preservación | - Elabora mapas de la localidad considerando puntos cardinales. - Indaga sobre ecosistemas locales y sus características, entendiendo su interdependencia. - Reflexiona sobre amenazas a los ecosistemas y cómo contribuir a su conservación, promoviendo el respeto y la responsabilidad social. | - Crea mapas de su comunidad identificando ecosistemas y puntos cardinales. - Reflexiona sobre la importancia de cuidar los ecosistemas locales y propone acciones concretas. (Fuente: Libro, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Hábitos y costumbres de higiene en la comunidad | - Reflexiona sobre hábitos de higiene en su comunidad y cómo mejorarlos para una vida saludable. | - Enumera prácticas de higiene que realiza en su vida cotidiana y propone una mejora en alguna de ellas. (Fuente: Libro, Pág. X) |
---
PDA:
Desarrolla habilidades y saberes relacionados con: Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Higiene en el Aula - Octubre
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes |
|
|
| Saberes y Pensamiento Científico |
|
|
4.Ejes articuladores
🌱 Vida saludable
🧠 Pensamiento crítico
5.Producto esperado
Nombre del Producto: Mural colaborativo “Vive saludable”
Criterios de evaluación:
Incluye consejos claros sobre alimentación y higiene.
Usa materiales manipulables y recursos visuales.
Explica en palabras propias la importancia del cuidado de la salud.
Participa en la socialización del mural, promoviendo hábitos saludables.
Evidencia: Fotografía del mural, registro de la exposición y las reflexiones grupales.
---
Este proyecto busca fomentar en los niños un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, promoviendo su participación, pensamiento crítico y responsabilidad social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Adaptación al contexto:
Adaptación al contexto escolar y comunitario del grupo.
6.Secuencia didáctica
INICIO
Exploración del tema · 1 hora---
---
Evaluación del día:
Observación del proceso · Participación activa
7.Evaluación
Instrumentos:
- Lista de cotejo
- Rúbrica
- Observación directa
Criterios de logro:
- Participa activamente
- Comprende el tema
- Aplica los aprendizajes
Rúbrica de Evaluación del Proyecto
| Criterio | Excelente | Bueno | Suficiente | En proceso | Requiere apoyo |
|---|---|---|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en todas las actividades y muestra interés | Participa en la mayoría de las actividades | Participa ocasionalmente cuando se le solicita | Muestra poca participación y requiere motivación constante | No participa o requiere apoyo individualizado permanente |
| Comprensión y aplicación del tema | Demuestra comprensión profunda y aplica los aprendizajes de forma creativa | Comprende el tema y aplica los aprendizajes correctamente | Comprende los conceptos básicos del tema | Comprende parcialmente el tema | Tiene dificultades para comprender el tema |
8.Recursos y materiales
- 📚 Libros de texto SEP
- ✏️ Cuaderno de trabajo
- 🖊️ Lápiz y colores
- 📋 Cartulinas y material de papelería
- 💻 Recursos digitales (opcional)
9.Adecuaciones curriculares (BAP)
- Proporcionar instrucciones claras y paso a paso para alumnos con dificultades de atención.
- Adaptar los materiales con imágenes o apoyos visuales para alumnos con discapacidad visual o cognitiva.
- Permitir tiempos adicionales para alumnos que requieren más tiempo para procesar la información.
- Favorecer el trabajo colaborativo para que alumnos con BAP cuenten con apoyo de pares.
- Ofrecer opciones de respuesta diversificadas (oral, escrita, gráfica).
10.Vinculación con otros campos formativos
| Campo | Vinculación |
|---|---|
| Lenguajes | Se desarrollan habilidades comunicativas a través de las actividades del proyecto. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Se promueve el análisis y la indagación científica en el contexto del proyecto. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Se reflexiona sobre los valores y el entorno social y natural. |