Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en septiembre: Los símbolos que me dan identidad

**Nombre del Proyecto:** Los símbolos que me dan identidad

Nombre del Proyecto: Los símbolos que me dan identidad

**Asunto o Problema Principal a Abordar:** Origen histórico de algunos símbolos, compartir narración

Asunto o Problema Principal a Abordar: Origen histórico de algunos símbolos, compartir narración

**Tipo de Planeación:** Por Fases Metodológicas

Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología(s):** Basado en problemas

Metodología(s): Basado en problemas

**Ejes Articuladores:** Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

**Contenidos y PDAs Seleccionados:**

Contenidos y PDAs Seleccionados:

| Ámbito | Contenidos | PDAs |

| Lenguajes | Narración de sucesos del pasado y del presente. <br>Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. <br>Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación, causa-efecto, enumeración). <br>Organización de información en textos discontinuos. <br>Producción de resúmenes. | Identifica y comprende la función y características de la narración. <br>Utiliza correctamente el punto y el punto y seguido. <br>Reconoce formas descriptivas en textos sobre personas y lugares. |

| Ética, Naturaleza y Sociedades | Origen histórico de símbolos que identifican comunidades y México, dando sentido de identidad y pertenencia. | Identifica personas y grupos relevantes que influyeron en la historia de México antes de la invasión europea. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

| **Fase 1: Planeación** | **Identificación** | - **Actividad:** Presentar una breve historia sobre símbolos nacionales (bandera, escudo, himno). <br>- **Objetivo:** Que los niños expresen qué saben y qué les gustaría aprender sobre estos símbolos. <br>- **Dinámica:** Ronda de palabras o dibujos sobre símbolos que conocen. |

| | **Recuperación** | - **Actividad:** Juego de "¿Qué símbolo soy?" donde los niños describen símbolos culturales o nacionales sin nombrarlos directamente. <br>- **Objetivo:** Explorar conocimientos previos y activar ideas. |

| | **Planificación** | - **Actividad:** En grupos pequeños, diseñar un plan sencillo para investigar el origen de un símbolo asignado. <br>- **Objetivo:** Organizar roles (investigador, ilustrador, narrador). |

| **Fase 2: Acción** | **Acercamiento** | - **Actividad:** Visita virtual o lectura guiada sobre la historia de símbolos mexicanos (Fuente: Libro, Pág. X). <br>- **Objetivo:** Introducir el contenido con recursos visuales y narrativos. |

| | **Comprensión y producción** | - **Actividad:** Crear una línea del tiempo visual (con dibujos y textos cortos) sobre la historia de los símbolos estudiados. <br>- **Objetivo:** Comprender el proceso histórico y expresar aprendizajes. <br>- **Material:** Cartulina, recortes, colores. |

| | **Reconocimiento** | - **Actividad:** Presentación oral en grupos, compartiendo su línea del tiempo y explicando los símbolos. <br>- **Objetivo:** Fomentar la expresión oral y la colaboración. |

| | **Corrección** | - **Actividad:** Retroalimentación grupal guiada por la maestra, usando una rúbrica sencilla (claridad, creatividad, precisión). |

| **Fase 3: Intervención** | **Integración** | - **Actividad:** Elaborar un mural colectivo en la escuela o aula con los símbolos y sus historias. <br>- **Objetivo:** Consolidar conocimientos y valorar el trabajo en equipo. |

| | **Difusión** | - **Actividad:** Preparar una pequeña exposición para la comunidad escolar con carteles y relatos. <br>- **Objetivo:** Compartir y valorar el aprendizaje. |

| | **Consideraciones** | - **Actividad:** Reflexión grupal sobre qué aprendieron y qué les sorprendió del proceso. <br>- **Pregunta:** ¿Por qué es importante conocer la historia de nuestros símbolos? |

| | **Avances** | - **Actividad:** Evaluación mediante una lista de cotejo sobre participación, comprensión y creatividad. |

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| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |

| **Presentamos** | Plantear la reflexión inicial | - **Actividad:** Mostrar imágenes de símbolos históricos y actuales de México. <br>- **Pregunta:** ¿Qué simbolizan estos signos y por qué creen que son importantes? |

| **Recolectemos** | Saber previo sobre el problema | - **Actividad:** Ronda de diálogo o dibujo donde cada niño comparta qué símbolos ha visto y qué sabe de su historia. |

| **Formulemos** | Definir con claridad el problema | - **Actividad:** En grupo, definir qué quieren descubrir respecto a los símbolos y su origen. <br>- **Ejemplo:** ¿De dónde vienen los colores de la bandera? |

| **Organizamos** | Equipos, tareas, estrategias | - **Actividad:** Asignar roles: investigador, ilustrador, narrador, presentador. <br>- **Estrategia:** Elaborar un plan para buscar información y crear un producto final. |

| **Construimos** | Ejecutar las estrategias | - **Actividad:** Recopilar información mediante lectura, videos y entrevistas simuladas. <br>- **Producto:** Crear un cartel informativo o una pequeña maqueta. |

| **Comprobamos y analizamos** | Evaluar resultados | - **Actividad:** Revisar los productos con una lista de verificación de criterios (claridad, creatividad, fidelidad histórica). <br>- **Reflexión:** ¿Qué aprendieron? ¿Qué fue difícil? |

| **Compartimos** | Socializar y valorar lo aprendido | - **Actividad:** Presentar los productos a la clase y recibir retroalimentación. <br>- **Dinámica:** Preguntas y comentarios constructivos para fortalecer el aprendizaje. |

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**Producto:** Un mural colectivo que represente la historia de los símbolos nacionales, incluyendo ilustraciones, textos cortos y datos relevantes, elaborado en equipo.

Producto: Un mural colectivo que represente la historia de los símbolos nacionales, incluyendo ilustraciones, textos cortos y datos relevantes, elaborado en equipo.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Claridad y precisión en la información.

Claridad y precisión en la información.

Creatividad en la presentación visual.

Creatividad en la presentación visual.

Trabajo en equipo y participación activa.

Trabajo en equipo y participación activa.

Relación con la historia y cultura mexicana.

Relación con la historia y cultura mexicana.

**Autoevaluación:** Preguntas reflexivas para los niños:

Autoevaluación: Preguntas reflexivas para los niños:

¿Qué aprendí sobre los símbolos?

¿Qué aprendí sobre los símbolos?

¿Qué fue lo más interesante?

¿Qué fue lo más interesante?

¿Qué puedo mejorar en mi trabajo?

¿Qué puedo mejorar en mi trabajo?

**Coevaluación:** La maestra y los compañeros usan una rúbrica sencilla para valorar la participación, comprensión y creatividad.

Coevaluación: La maestra y los compañeros usan una rúbrica sencilla para valorar la participación, comprensión y creatividad.

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Este proyecto busca que los niños construyan un sentido de identidad y pertenencia a través del conocimiento de los símbolos culturales e históricos de México, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración en un ambiente lúdico, significativo e inclusivo.

Este proyecto busca que los niños construyan un sentido de identidad y pertenencia a través del conocimiento de los símbolos culturales e históricos de México, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración en un ambiente lúdico, significativo e inclusivo.