Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: "Dime qué comes y te diré quién eres"

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**Nombre del Proyecto:** Dime qué comes y te diré quién eres

Nombre del Proyecto: Dime qué comes y te diré quién eres

**Asunto o Problema:** La mayoría de los alumnos de 3°A no lleva una alimentación adecuada, a pesar de que en la comunidad se obtienen alimentos de los tres grupos del plato del bien comer.

Asunto o Problema: La mayoría de los alumnos de 3°A no lleva una alimentación adecuada, a pesar de que en la comunidad se obtienen alimentos de los tres grupos del plato del bien comer.

**Tipo:** Por Fases Metodológicas

Tipo: Por Fases Metodológicas

**Mes:** Septiembre

Mes: Septiembre

**Escenario:** Aula

Escenario: Aula

**Metodología:** Comunitario

Metodología: Comunitario

**Ejes Articuladores:** Vida saludable

Ejes Articuladores: Vida saludable

| **Área / Contenido** | **Descripción** | **Producto de Aprendizaje (PDA)** |

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| **Lenguajes** | Búsqueda y manejo reflexivo de información | Formula preguntas para realizar búsquedas y responde tras localizar la información. |

| **Saberes y Pensamiento Científico** | Alimentación saludable, prácticas culturales, decisiones para la salud, medio ambiente y economía familiar | Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada, incluyendo verduras, frutas, cereales, leguminosas y alimentos de origen animal, según el Plato del Bien Comer, considerando prácticas culturales para el buen funcionamiento del cuerpo. |

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| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1: Planeación** | Identificación | - Iniciar con una historia corta o un video que muestre a niños comiendo diferentes tipos de alimentos, preguntando qué saben sobre ellos y qué creen que es una alimentación saludable. <br>- Dialogar con los alumnos sobre sus hábitos alimenticios y qué alimentos conocen en su comunidad (Recuperación de conocimientos previos). <br>- Realizar una lluvia de ideas sobre qué alimentos consideran más importantes para su salud y por qué. |

| | Recuperación | - Presentar imágenes de diferentes alimentos del plato del bien comer y preguntar cuál conocen y cuáles suelen consumir. <br>- Hacer una lluvia de ideas sobre qué alimentos creen que deben comer todos los días y cuáles no. |

| | Planificación | - En grupos pequeños, diseñar un cartel que muestre qué alimentos deben incluir en su dieta diaria. <br>- Asignar roles para investigar en casa o en la comunidad sobre alimentos locales que se ajusten a los grupos del plato del bien comer. <br>- Elaborar un plan de acción para visitar un mercado o huerto escolar y recopilar información. |

| **Fase 2: Acción** | Acercamiento | - Visitar el mercado local o huerto escolar para observar los alimentos y realizar preguntas a los vendedores o agricultores. <br>- Registrar en un diario o ficha los alimentos que encuentren y que coincidan con los del plato del bien comer. |

| | Comprensión y producción | - Crear un mural colaborativo con dibujos y fotografías de alimentos saludables, explicando su importancia para la salud. <br>- Elaborar una lista de preguntas para una entrevista a un experto en nutrición (puede ser un familiar o un profesional que visite la escuela). <br>- Realizar entrevistas y registrar las respuestas. |

| | Reconocimiento | - Presentar los hallazgos a la clase y recibir retroalimentación. <br>- Reflexionar en grupos sobre qué alimentos consumen más y cuáles deben aumentar en su dieta. |

| | Corrección | - Si alguna información es incorrecta o incompleta, realizar actividades para investigar y corregir, como buscar en libros o internet, siempre guiados por el docente. |

| **Fase 3: Intervención** | Integración | - Diseñar un menú semanal saludable basado en los alimentos recopilados, respetando el plato del bien comer. <br>- Crear una campaña visual (carteles, dibujos, videos cortos) para promover la alimentación saludable en su comunidad escolar. |

| | Difusión | - Organizar una feria de alimentos saludables en la escuela donde los niños puedan mostrar sus trabajos, compartir recetas o recetas ilustradas, y explicar la importancia de cada grupo alimenticio. <br>- Invitar a padres y comunidad para que participen y aprendan. |

| | Consideraciones | - Reflexionar sobre lo aprendido, qué cambios harán en su alimentación y cómo pueden apoyar a su familia. <br>- Registrar en un cuaderno de reflexiones las ideas principales y los compromisos. |

| | Avances | - Evaluar si lograron crear un plan de alimentación saludable y si lograron difundirlo en la comunidad. <br>- Compartir los logros en una reunión con otros grados o en un boletín escolar. |

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| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |

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| **Fase 1:** | Introducción y conocimientos previos | - Dialogar sobre qué saben acerca de la alimentación saludable, qué comen en casa y en la comunidad. <br>- Mostrar imágenes y preguntar cuáles alimentos consideran saludables. <br>- Investigar en libros o en internet (con guía del docente) sobre los grupos del plato del bien comer. (Fuente: Libro, Pág. X) |

| **Fase 2:** | Formulación de preguntas y hipótesis | - Invitar a los niños a formular preguntas sobre qué alimentos deben comer para estar sanos. <br>- Ejemplo: ¿Por qué es importante comer frutas y verduras? <br>- Proponer hipótesis simples, como: "Si comemos más frutas, nos sentimos mejor". |

| **Fase 3:** | Análisis y conclusiones | - Analizar los alimentos consumidos en la comunidad en comparación con las recomendaciones del plato del bien comer. <br>- Sacar conclusiones sobre las prácticas alimenticias y cómo mejorarlas. |

| **Fase 4:** | Diseño, construcción y divulgación | - Diseñar propuestas de menús o recetas saludables. <br>- Construir maquetas o carteles que ilustren el plato del bien comer. <br>- Compartir los resultados en la comunidad escolar mediante una exposición o feria. |

| **Complementos:** | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Promover actividades como preparar un snack saludable en casa, compartir fotos y experiencias. <br>- Evaluar el proceso mediante preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? |

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**Nombre:** Menú saludable para la comunidad escolar

Nombre: Menú saludable para la comunidad escolar

**Descripción:** Los alumnos crearán un menú semanal que incluya alimentos de todos los grupos del plato del bien comer, considerando prácticas culturales y sostenibilidad. Lo presentarán en formato carteles, folletos o videos.

Descripción: Los alumnos crearán un menú semanal que incluya alimentos de todos los grupos del plato del bien comer, considerando prácticas culturales y sostenibilidad. Lo presentarán en formato carteles, folletos o videos.

**Criterios de evaluación:**

Criterios de evaluación:

Incluye alimentos de todos los grupos del plato del bien comer.

Incluye alimentos de todos los grupos del plato del bien comer.

Utiliza información investigada y correcta.

Utiliza información investigada y correcta.

Es creativo y visualmente atractivo.

Es creativo y visualmente atractivo.

Explica por qué eligieron esos alimentos.

Explica por qué eligieron esos alimentos.

Promueve hábitos saludables y respeto por las prácticas culturales.

Promueve hábitos saludables y respeto por las prácticas culturales.

**Autoevaluación:**

Autoevaluación:

¿Qué aprendí sobre la alimentación saludable?

¿Qué aprendí sobre la alimentación saludable?

¿Qué cambiaré en mis hábitos alimenticios?

¿Qué cambiaré en mis hábitos alimenticios?

¿Qué me gustó del proyecto?

¿Qué me gustó del proyecto?

**Coevaluación:**

Coevaluación:

Preguntas para otros niños: ¿Qué te gustó del menú que hizo tu compañero? ¿Crees que es saludable? ¿Qué le agregarías o cambiarías?

Preguntas para otros niños: ¿Qué te gustó del menú que hizo tu compañero? ¿Crees que es saludable? ¿Qué le agregarías o cambiarías?

**Rúbrica sencilla:**

Rúbrica sencilla:

| Criterio | Excelente | Satisfactorio | Necesita Mejorar |

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| Inclusión de alimentos | Todos los grupos del plato | La mayoría | Faltan algunos |

| Creatividad | Muy atractivo y original | Atractivo | Poco atractivo |

| Justificación | Clara y convincente | Algo clara | Poco clara |

| Presentación | Muy bien presentado | Bien presentado | Mejorable |

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Este proyecto fomenta la participación activa, la colaboración, el pensamiento crítico y la valoración de prácticas culturales, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo una comunidad escolar saludable y consciente.

Este proyecto fomenta la participación activa, la colaboración, el pensamiento crítico y la valoración de prácticas culturales, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo una comunidad escolar saludable y consciente.